高等教育領域數字化綜合服務平臺
中國高等教育學會秘書長姜恩來： 直面問題、迎難而上，推進成果轉化，實現科技自立自強
6月29日,由中國科協科創中國、中國高等教育學會聯合舉辦的“科創中國·高等學校技術交易大會”在山東省淄博市舉行。大會線上直播同步開啟，平臺數據顯示，在線累計觀看人數120余萬人次。
中國高等教育學會
2022-07-01
青島大學副校長肖江南： 強化產學研協同創新，加快推動高校科研成果轉化
6月29日,由中國科協科創中國、中國高等教育學會聯合舉辦的“科創中國·高等學校技術交易大會”在山東省淄博市舉行。大會線上直播同步開啟，平臺數據顯示，在線累計觀看人數120余萬人次。
中國高等教育學會
2022-07-01
淄博副市長畢紅衛： 深化科教創新賦能，提升城市創新能力和高質量發展水平
6月29日,由中國科協科創中國、中國高等教育學會聯合舉辦的“科創中國·高等學校技術交易大會”在山東省淄博市舉行。大會線上直播同步開啟，平臺數據顯示，在線累計觀看人數120余萬人次。
中國高等教育學會
2022-07-01
羅俊：關于一流大學助力大灣區建設的幾點思考
粵港澳大灣區建設，是習近平總書記立足全局和長遠，親自謀劃、親自部署、親自推動的重大國家戰略。2021年9月，習近平總書記在中央人才工作會議中指出，加快建設世界重要人才中心和創新高地，需要進行戰略布局。綜合考慮，可以在北京、上海、粵港澳大灣區建設高水平人才高地。
中國高等教育學會
2022-07-01
林健｜培養大批堪當民族復興重任的新時代卓越工程師
新時代卓越工程師作為擔負民族復興偉大使命的四類戰略人才之一。以這類人才的教育培養為主線，在闡述其使命擔當的基礎上，對其中的核心要素和主要環節展開討論，包括卓越工程師類型與培養層次、工程學科專業建設、各類高校分工合作、人才教育培養理念、培養目標和培養標準體系、人才培養方案制定、專業課程建設、教學方式改革、校企全程合作培養、工科教師隊伍建設、多方協同育人機制等，以期為相關高校提供建議和參考。
中國高等教育學會
2022-06-21
葉金鑫 韓鈺 張江龍 劉科生｜新時代卓越工程師教育培養的校企協同機制構建探究——以北京航空航天大學未來空天技術學院為例
聚焦卓越工程師教育培養的新時代要求，明確了校企協同機制構建的核心地位，結合國內外卓越工程師校企協同培養的現狀，通過北京航空航天大學未來空天技術學院校企協同育人機制的創新探索，構建了“STEP校企協同育人體系”，有針對性地解決了校企協同機制中現存的結構不健全、供需不匹配、產教不協同等突出問題，打造了產學研多方協同的技術創新和工程教育共生體，推動了新時代卓越工程師教育培養的內涵式發展。
中國高等教育學會
2022-06-21
周光禮｜大學教師評價改革的邏輯
學術系統是由院校與學科構成的矩陣系統，大學教師既從屬于院校，又從屬于學科。前者是有形學院，后者是無形學院。大學教師評價有兩個維度，一個是有形學院的績效評價，另一個是無形學院的同行評價。有形學院的評價聚焦教學和人才培養，重視績效評價和科層式治理；無形學院的評價聚焦研究和學術產出，強調同行評價和學術自治。破“五唯”立新標應該立足學術系統的底層邏輯，從院校和學科兩個維度改革大學教師評價體系。院校維度的評價改革必須樹立以立德樹人的成效作為評價大學教師的根本標準，學科維度的評價改革必須樹立以前沿突破論英雄的杰出人才新標準。
中國高等教育學會
2022-06-16
汪燕｜新教育研究生院：美國爭議性教師教育新機構探析——以接力教育研究生院為例
以接力教育研究生院為代表的新教育研究生院是美國教師教育“革命派”意圖取代傳統大學教育學院的爭議性新舉措。“接力”以教學實踐為中心、注重績效與問責、以學校教師為教師教育者并形成特許學校教師招生-培養-就業的閉環。“接力”在以注重實踐和問責以及關注教育公平為優勢的同時，也面臨相應的質疑。合理借鑒“接力”經驗，我國可研制核心實踐能力體系以充實教育實踐課程、面向薄弱地區定制化培養師資、提升教師教育機構的質量問責意識并構建多樣化的職前教師教育模式。
中國高等教育學會
2022-06-16
徐小洲 鄭淑嫻 韓冠爽｜大變革時代的高等教育國際化理念創新與組織重塑
國際經濟社會發展格局深刻影響著高等教育國際化的理念與形態。當前，教育國際化面臨新冠肺炎疫情泛濫下的教育分隔、狹隘民族主義思潮下的逆全球化、信仰沖突環境下的信任危機、人工智能背景下的倫理危機等新挑戰。同時，國際經濟社會大變革、智能科學發展、人類共同難題、人口全球流動等為高等教育國際化模式轉型帶來新機遇。面向未來，我國高等教育對外開放體系必須適應未來發展與國家戰略需求，通過優化整合價值、目標、項目、資源等組織要素，重構國際高等教育合作新思路；通過構建國際科研協作體、國際教學聯合體、國際治理共同體等組織模式創新，重構國際高等教育合作新框架。
中國高等教育學會
2022-06-10
張煒｜普及化初級階段高等教育學生規模增長與結構優化
在高等教育普及化初級階段，伴隨學生規模繼續增長，結構也應不斷優化。20世紀后期，美國學者、智庫和政府機構對于其高等教育學生規模預測的誤差較大，原因之一在于對學生結構變化預判不足。采用趨勢外推，GDP、人口、適齡人口單因素，以及高等教育在學總規模和適齡人口雙因素等方法進行測算，我國高等教育毛入學率的規劃目標有望再次提前實現。在繼續關注學生規模和規劃目標的同時，應認真思考學生的多樣性趨勢，提升學歷層次結構，加快發展專業學位研究生教育，適度超前布局博士研究生招生規模；明確職業教育定位，發展多種層次和形式的職業教育；完善成人教育政策法規體系，拓展非學歷和非全日制教育，邁向高等教育普及化中級乃至高級階段。
中國高等教育學會
2022-06-10
吳巖：扎實推進高等教育數字化戰略行動
以習近平同志為核心的黨中央高度重視數字化發展，明確提出數字中國戰略。
中國高等教育學會
2022-06-06
呂玉剛：建好用好國家中小學智慧教育平臺
習近平總書記高度重視信息化建設和數字經濟、數字中國建設發展，多次強調數字化、網絡化、智能化在中國特色社會主義現代化建設中的重要作用。
中國高等教育學會
2022-06-06
陳子季：依托數字化重塑職業教育新生態
近年來，新一輪科技革命和產業變革深入發展，數字化、網絡化、智能化賦能經濟社會發展作用凸顯。習近平總書記強調，要乘勢而上，加快數字經濟、數字社會、數字政府建設，推動各領域數字化優化升級。
中國高等教育學會
2022-06-06
王輝：深入推動就業工作數字化升級
就業是民生之本，是實現共同富裕的重要基礎。黨中央、國務院始終高度重視高校畢業生就業工作。習近平總書記多次作出重要指示批示強調，要把高校畢業生就業作為重中之重。李克強總理在政府工作報告中對做好高校畢業生就業工作作出重要部署。
中國高等教育學會
2022-06-06
華為徐文偉：產學研用協同，共同定義大問題，通過難題挑戰競賽，推動人才培養
徐文偉說：“華為與大學科研院所共同構建開放創新的聯合科研及人才培養平臺，通過‘愿景假設+應用研究’雙輪驅動，共同定義大問題，驅動產業界和學術界的聯合創新，解決產業難題，產生世界級成果。”
華為
2022-06-02