前不久，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》?！斗桨浮分赋觯獔?jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。將職業(yè)教育提高到了前所未有的高度，為職業(yè)教育改革制定了頂層設(shè)計(jì)方案，職業(yè)教育的全方位改革大幕將徐徐拉起。
本次職教改革實(shí)施方案的出臺(tái)，是否意味著職業(yè)教育的春天來(lái)臨了？
本期《長(zhǎng)江教育訪(fǎng)談》特邀知名職教專(zhuān)家、湖北大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)李夢(mèng)卿教授，將和我們一起探討，職業(yè)教育改革帶來(lái)怎樣的新機(jī)遇？
國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。職業(yè)教育將由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變。
方案提出，“到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。
令不少高職學(xué)生關(guān)注的是，《方案》中還提出，從2019年開(kāi)始，我國(guó)將在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”(即1+X證書(shū)制度)試點(diǎn)工作。
一系列重磅改革措施的出臺(tái)，預(yù)示著未來(lái)我國(guó)將培養(yǎng)越來(lái)越多的大國(guó)工匠，職業(yè)教育的發(fā)展迎來(lái)全新的機(jī)遇。
李夢(mèng)卿教授認(rèn)為，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺(tái)，其中的三個(gè)轉(zhuǎn)變令人期待。
辦學(xué)方式方面，政府有著統(tǒng)籌規(guī)劃全局的責(zé)任和義務(wù)。所以社會(huì)多重辦學(xué)，是職業(yè)院?；镜陌l(fā)展趨勢(shì)。
比如講混合所有制，鼓勵(lì)社會(huì)資本進(jìn)入職業(yè)學(xué)校；再比如，教育部在試點(diǎn)推進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)徒制，就是要企業(yè)參與，就是要社會(huì)資本的注入，就是需要社會(huì)資源的融入。
因?yàn)椋F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)就是要推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，我們的職業(yè)院校如果依然在黑板上教學(xué)，教室里面講解，學(xué)生接觸不到企業(yè)一線(xiàn)大生產(chǎn)的環(huán)境，那么我們的這種教育就是一種空洞的、理論的、教導(dǎo)式的教育。
培養(yǎng)人才質(zhì)量方面，是我們職業(yè)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，也是職業(yè)教育贏(yíng)得良好的社會(huì)聲譽(yù)、提高社會(huì)地位的基本前提。
類(lèi)型特色方面，需要通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，要關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，要制訂適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)的規(guī)劃和方案。通過(guò)企業(yè)參與，培養(yǎng)工匠精神，打造職教品牌。
長(zhǎng)江評(píng)論：
職業(yè)教育助經(jīng)濟(jì)發(fā)展“一臂之力”
有兩個(gè)數(shù)據(jù)令人深思。一是我國(guó)高級(jí)技工缺口高達(dá)2200萬(wàn)，二是2017屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)率，首次超過(guò)了本科。但與此相反的，卻是職業(yè)院校招生不易的現(xiàn)實(shí)。懸殊的對(duì)比，揭示了職教改革，非改不可。而改的發(fā)力點(diǎn)，正是推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。
學(xué)歷證書(shū)和技能證書(shū)互通銜接，目的是吸引更多應(yīng)用型人才；高水平學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，瞄準(zhǔn)的是提升教學(xué)質(zhì)量；院校和企業(yè)形成命運(yùn)共同體，破解的是學(xué)習(xí)實(shí)踐兩張皮。
把難點(diǎn)痛點(diǎn)一個(gè)一個(gè)擊破，才能把高技術(shù)人才供給的鏈條捋順、延伸，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的技術(shù)人才支撐。職教改革，為這種支撐帶來(lái)更大的機(jī)遇和可能。
沒(méi)有職業(yè)教育發(fā)展，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“一臂之力”，這只臂膀，仍需練得更結(jié)實(shí)、更有力。
