中國(guó)青年網(wǎng)北京5月19日電（ 通訊員 盛小倍）“母親節(jié)給媽媽DIY了一個(gè)鴨蛋網(wǎng)兜，之前看起來(lái)復(fù)雜的事，在王老師指導(dǎo)下親自上手后，竟然樂(lè)在其中?！闭劶敖衲昴赣H節(jié)給媽媽送的特別禮物，湖北大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育1701班袁汝洋不禁驕傲道。
受疫情影響，學(xué)校統(tǒng)一為線(xiàn)上教學(xué)。初期的探索并非易事，尤其是對(duì)“中華才藝”這樣既無(wú)教材又無(wú)指定內(nèi)容的靈活課程來(lái)說(shuō)。在湖北大學(xué)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室主任王若萱看來(lái)，一場(chǎng)疫情無(wú)異于一次大考，對(duì)教師而言，考驗(yàn)的不正是其腦力、精力、心力、法力嗎？因此，她毅然開(kāi)啟了一場(chǎng)非常時(shí)期的“教學(xué)重構(gòu)”。
圖為王若萱和她的學(xué)生們。受訪(fǎng)者供圖
王若萱將“中華才藝”分門(mén)別類(lèi)、邏輯清晰地抽絲剝繭，采用學(xué)習(xí)通文本視頻教學(xué)相結(jié)合的方式，通過(guò)親自實(shí)操引導(dǎo)學(xué)生體悟中華才藝的內(nèi)在韻味，掌握向外國(guó)人傳授中華才藝的實(shí)用方法，為漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“記得前兩周摸索期，還沒(méi)有正式直播，只是在學(xué)習(xí)通班群中提前了解大家的自學(xué)狀況，沒(méi)想到同學(xué)們一呼百應(yīng)，紛紛加入討論，烹飪、軟筆書(shū)法、水墨畫(huà)、五禽戲等一下子都冒了出來(lái)，讓我又驚又喜的同時(shí)，更加堅(jiān)定了要找到一個(gè)更適合中華才藝課程特性的互動(dòng)教學(xué)模式?！笨剂康界R頭的分辨率、畫(huà)面的廣度、聲音的清晰度和穩(wěn)定度，在學(xué)生的推薦下去觀(guān)摩了一些網(wǎng)紅、達(dá)人的直播現(xiàn)場(chǎng)，在彈幕回復(fù)式反饋中收獲靈感，取其精華，結(jié)合教學(xué)需求，才最終敲定直播教學(xué)的模式。
圖為王若萱正在上茶藝課。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 盛小倍 供圖
“用全屏觀(guān)看茶藝師視角真大氣！” 5月9日下午，湖北大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)特色課程“中華才藝”直播觀(guān)摩課剛開(kāi)播便彈幕滿(mǎn)屏。
“上節(jié)課提到的綠茶是屬于不發(fā)酵、半發(fā)酵、全發(fā)酵還是后發(fā)酵呢？”主講教師王若萱以靈動(dòng)活潑的互動(dòng)問(wèn)答方式導(dǎo)入正課，助力學(xué)生溫故知新，同時(shí)與烏龍茶藝的準(zhǔn)備工作巧妙銜接，行云流水般帶領(lǐng)師生們漸入茶藝佳境。備器迎賓、鑒賞香茗、孟臣粼粼、烏龍入宮等十八道沖泡工序環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，令烏龍茶由干茶變佳茗的全過(guò)程井然有序又不失雅致風(fēng)味，引得觀(guān)摩直播的教師們直呼想去“王主播”家中做客。
圖為王若萱示范“鴨蛋網(wǎng)兜技法”。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 盛小倍 供圖
緊接著，王若萱以即將到來(lái)的端午節(jié)為切入點(diǎn)，將節(jié)奏調(diào)頻至“鴨蛋網(wǎng)兜技法”講授上。其中，不僅有不同材質(zhì)、粗細(xì)、色澤編織線(xiàn)的鑒別之道，還有利用礦泉水瓶當(dāng)作繩編支點(diǎn)的實(shí)用妙方，更有針對(duì)開(kāi)結(jié)、串并、收尾等的針對(duì)性細(xì)致解說(shuō)。“王老師下次再教我們新的花樣吧！”臨近結(jié)束，學(xué)生們紛紛表示回味無(wú)窮，不愿下播。
“烏龍茶藝中讓人印象最深刻的是孟臣粼粼，用沸水澆淋茶壺茶身，意在溫壺，是視覺(jué)上的享受，更是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；王老師教我們編的端午節(jié)鴨蛋網(wǎng)兜，精巧實(shí)用，期待下次直播！”漢語(yǔ)國(guó)際教育1701班的趙瑋涵興奮道。她的同班同學(xué)陳麗莉也贊同說(shuō)：“王老師的講解很是細(xì)致，聲音也讓人忍不住被吸引，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴！”
圖為學(xué)生課后練習(xí)“鴨蛋網(wǎng)兜技法”。受訪(fǎng)者 供圖
“變身‘主播’后，緊張難免，畢竟面對(duì)面教學(xué)和直播教學(xué)差別著實(shí)不小。”在教室或戶(hù)外實(shí)際場(chǎng)地上課，聲音、肢體、眼神、氣氛等都較容易掌控，只要展示正確、流程清晰、表達(dá)清楚，熟手教師對(duì)課堂互動(dòng)可以做到信手拈來(lái)，但初試直播，王若萱發(fā)現(xiàn)不僅少了許多線(xiàn)下才有的互動(dòng)模式，操作角度、鏡頭聚焦、彈幕觀(guān)察、縮放回應(yīng)等細(xì)節(jié)也都要一一納入教學(xué)考慮要素中，一個(gè)掉以輕心，便會(huì)手忙腳亂。
“我愿意為了這群孩子24小時(shí)在線(xiàn)”，是“王主播”最坦誠(chéng)的心聲。她坦言，后期會(huì)考慮邀請(qǐng)其他各具中華才藝特長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)教師上陣，將一個(gè)人的直播間變得豐富起來(lái)，讓其它適用于直播教授的中華才藝以更靈動(dòng)的維度展現(xiàn)，也讓漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的孩子有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的才藝大師。
原文鏈接：http://edu.youth.cn/jyzx/xykx/202005/t20200519_12334376.htm
