新文科建設的宏觀態勢與重點任務

全國新文科教育研究中心辦公室主任

山東大學本科生院副院長

申樹欣

今天我的報告也向各位匯報一下兩個方面的內容，一個就是從國家提出新文科建設以來，各個省、高校都在做很好的探索和實踐，我們作為中心來說從2022年就開展了新文科實踐的調研工作，經過幾年調研下來我們搜集了大量的案例，各個省、高校在新文科建設方面從理論到實踐的探索情況，今天在此跟各位領導、老師做一個分享。第二部分內容主要是基于現在國家在推進“四新”建設過程中，以及各個高校圍繞新文科建設的一些重點難點問題提出的重點方向，也是下一步推進新文科重要的方向，也給各位老師做一個簡要的分享。

一、新文科建設的宏觀態勢

2018年，國家推動了“四新”建設。2019年，在天津大學召開“六卓越一拔尖”的大會上，時任部長就“四新”建設進行全面的部署，同時在會上也成立了“四新”建設工作組，山東大學的樊校長有幸成為工作組組長，這幾年也是在樊校長的帶領下一直圍繞新文科建設開展研究與探索。2020年，山東大學威海校區召開新文科建設工作會議，應該說這一次會議吹響了新文科建設的號角，標志著新文科建設進入全面啟動的階段，同時也發布了宣言，這6年時間新文科建設一直沿著宣言中規劃的路徑在推進在實施。

（一）系統謀劃新文科建設

我們這幾年新文科建設一些整體的宏觀的情況，從我們各個省和教指委和高校來說都是圍繞文科教育的創新發展在推動改革，我們各個省都在進行前瞻性的思考，全局性的謀劃，實際上重慶市新文科建設是走在全國前列的。今年6月份也到了市里來做了新文科建設調研工作，與相關的學校做了深入的交流和座談，在整個調研過程中，從甘肅等西部省份到浙江、陜西、廣東、黑龍江、四川、重慶市都出臺了《新文科建設方案》，包括成立聯盟、教指委、省級新文科建設中心等，推動新文科建設。各個教指委圍繞新文科建設開展了積極探索，圍繞課程建設、專業優化、模式創新、教育數字化開展一系列有益的探索，取得了很好的成績，比如法學教指委在徐教授的帶領下出版了《習近平法治思想概論》，開設了習近平法治思想大講堂，一系列活動對高校起到了很好的示范作用。

（二）推動新文科實踐創新

1.專業優化調整加速

近幾年各個高校在實踐創新方面開展的工作。第一在專業優化調整方面，文科專業從規模和調整的速度來說在“四新”當中屬于前列。左邊這張圖是全國的高校調整情況，右邊是文科專業調整情況，從2018年國家推動“四新”之前，專業建設一直在擴大規模，撤銷的專業基本上在2位數，2018年以后撤銷專業逐步在增加，說明我們在推動新文科建設過程中，我們專業不僅僅是在增加，同時對于不適應社會發展的專業也進行撤銷或者并停，2022年文科增加數字經濟、網絡新媒體、數字媒體與藝術體育、康養等，淘汰的專業有一些公共事業管理、信息管理、信息系統、服裝服飾設計。新增的專業分四類，第一是積極回應國家戰略要求，服務高水平對外開放，第二是主動擁抱新科技革命，體現交叉融合，第三是助力現代化服務業發展與鄉村治理，第四推動傳統文化傳承與發展。經過這幾年調研以后我們從2018年到2023年，整個新增文科專業是75個，占了新增專業40％，文科的專業應該說這幾年調整的力度還是非常大的。

2.課程改革取得突破

在課程建設方面，應該說取得了很好的突破，主要聚焦四類。第一類圍繞新的專業和方向，不斷重構課程體系，更新課程內容，建設了一批新課程、新教材，以課程之新支撐了專業發展。第二類積極擁抱新科技革命，開設了一批AI+的課程，包括很多高校做了計算思維、元宇宙等。第三類就是以“101”牽頭的核心課程，里面文科主要是兩類，一類就是經濟學由北大牽頭，哲學由中國人民大學牽頭，未來按照教育部工作還會推進地方高校的“101”，主要是聚焦專業核心課程，然后是通識課程，實際上是整個本科教學重點做的一類課程建設，很多學校充分發揮文科培根育魂的建設，做了傳統文化類的課程，包括音樂、藝術類的課程，還有數字化類通識課程，在整個教育教學育人過程中起到很好的作用。

除了課程建設，這些年各個高校也在做教材建設，北京外國語大學做的多語種系列教材，現在各個高校都在進行推廣和使用，包括山東大學數學院在和新文科結合做新文科的經濟數字系列教材。

3.培養模式更加多元

在培養模式方面，這些年我們在整個模式創新方面做了一系列的探索，主要現在國家聚焦兩類人才培養；一類是基礎學科拔尖人才，一類是急需的高層次人才。圍繞兩類人才培養做了多種模式的探索，最早很多學校做外語，語言+國際政治/法學，現在很多學校開設了一些聚焦拔尖人才進行創新的培養，比如通過學堂制、書院化、小班制、本碩博貫通。實際上現在新文科不僅僅是本科教學，還與研究生教育是緊密結合的，拔尖人才培育過程做長學制的貫通培養。應用型人才培養將強化協同培養，建現代產業學院和實物部門，一些優勢產業領域加強合作，加強協同培養。同時，強化校際合作，很多綜合院校做學科交叉有天然優勢，對于單科類院校很多學校充分利用區位優勢，比如中國政法大學和北京外國語大學共同做了涉外法治人才培養，西南財經大學和電子科大做的新財經、新工科人才聯合培養，這都是屬于校際合作做協同培養比較典型的一些示范。

4.實踐改革再出新招

我們這些年，尤其文科領域在實踐教學虛化的大背景下各個學校在圍繞實踐教學改革推出一系列創新舉措，比如在傳統意義上都是理工農醫學科會有實驗室。近5年，文科從國家層面進行頂層設計，各個學校圍繞學科交叉、產教融合等路徑整合各類優質資源，建設文科實驗室、實踐教學平臺、實驗室，建設一批核心實心實訓項目。在整個實踐教學環節的改革我們也很好的借助大賽的手段，各個高校圍繞實踐教學創新以競賽為抓手推動實踐教學改革，去年北京外國語大學發起理解當代中國的大賽，吸引很多師生參與，去年山東大學也出臺了新文科創新行動方案，項目探索我們是在大二的階段讓同學圍繞感興趣的老師的課題，包括各個學院圍繞專業核心問題發包一些項目指南，學生圍繞這些項目開展一些專業實踐教學，同時我們也創辦了大學生的新文科建設創新大賽，檢驗實踐效果，整個大賽今年9月份面向全國，發起首屆新文科實踐大賽，重慶大概有將近2000學生參與大賽，將于12月底在山東大學承辦首屆大賽的國賽，未來期待更多的學校共同參與到大賽中來，一個目的是鍛煉學生，提升學生實踐能力，第二是推動文科實踐的改革，這也是我們設計大賽的兩個主要的目的。

5.教育數字化轉型加速

剛才很多專家也做了這方面的分享，從國家來說建設的高等教育智慧教育平臺實際上給高校提供了很好課程的集聚地，各個高校也在成立各類人類智能的學院，包括西南政法大學成立全球首個人工智能法學院，包括山東財經大學發布大模型科研平臺，從硬件軟件都開展一系列探索和研究。

（三）深化新文科理論創新

在整個文科實踐方面理論創新方面做了一些探索，在國家收縮文科期刊大背景下，給我們批了兩本文科期刊，應該說也是為我們整個文科教育教學一線的老師提供了理論交流的平臺，經過這幾年我們新文科的推進，實際上理論研究成果激增，到了23年以新文科為關鍵詞搜索大概有2000多篇理論研究文章，產出了一批高質量的達成果。

最后一個也是很多老師前期關注過，由我們中心主辦編纂新文科年度發展報告，從中心建立就建立了這種制度，每年圍繞全國新文科理論研究與實踐探索的一系列問題來記載了整個新文科建設的過程，同時也把我們很多一些優秀的案例和專家優秀的文章收錄到報告中，主要為整個新文科建設、一線老師提供一些借鑒和參考。經過這幾年的發展，實際上新文科建設應該說是從星星之火已呈燎原之勢，在去年在重慶的高博會也有一件我們新文科主題論壇，每年高博會都能跟很多文科領域、包括文科相關領域的老師齊聚一起，共同探討新文科建設。實際上經過這幾年發展1.0建設任務已經完成，達成了既定的目標，取得了一系列的成果，到底2.0應該怎么推進新文科建設？這也是我想跟各位匯報的第二個問題，就是未來新文科建設重點工作。

二、新文科建設的新形勢

（一）教育強國新要求

我們現在新文科到了2.0階段面臨一些新的形勢，第一國家提出的教育強國的建設，在這種大的背景下怎么來發展我們的文科，怎么推動文科創新。最近政府工作報告、全國教育大會中領導都有相關論述，時間、功能、任務先導，這都是教育之于教育強國的作用。第一是未來教育強國到底是什么樣的，藍圖已經繪就，就是怎么把握教育的三大屬性，政治、人民、戰略屬性，第二就是教育強國的六大特質，強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、強大的民生保障力、社會協同力、國際影響力這也是我們要特別需要注重的關系。

（二）社會需求新變化

對于社會需求的變化，作為文科老師來說我們也深感壓力，近些年尤其社會輿論以及整個國際形勢對于整個文科的教育帶來的挑戰，實際上我們也做了一些數據的統計，2024年我們一個數據顯示在我們的這些畢業生中接到不同專業學生獲得工作的情況，橫向比較下，理工類是第一陣營，第二就是經管類，第三是人文社科類，所以我們倍感壓力。第二個壓力是新文科整個本科生的就業率來看，我們現在從文理工醫學科門類能看出來整個人文學科包括社會學、法學在里面就業率不容樂觀，能夠感受到社會需求的變化對文科提出了更高的要求。

（三）科技革命新挑戰

第三個挑戰就是科技文明帶來的新挑戰，人工智能對于文科的沖擊，實際上我們現在看CHATGPT，包括老師學生備課都用AI賦能教育教學，推動整個教育形態的變化，與此同時也帶來了極大的挑戰，我們的文科是不是很大程度上被AI替代，知識的搬運工等此類的工作是不是以后極大被AI替代？未來培養的應該是什么樣的人？應該走向什么樣的崗位？這可能是我們需要共同思考的問題。

三、新文科建設的重點任務

我們的文科繼續在守正基礎上進一步創新，通過創新實現文科教育強，我們未來的工作聚焦兩大任務。

（一）構建中國自主人才培養體系

一是構建中國自主的人才培養體系，剛才跟黃校長談的一樣，實際上新文科建設從最初高教司發起是基于教育教學領域推動的，在推動了幾年之后我們發現實際上新文科一個方面是育人的新文科，第二是科研的新文科，育人的角度應該說未來這是我們主要的任務，積極構建文科自主培養體系，從2022年到2023年看高等教育在校學生已經達到第一陣營，目前存在的問題我列了三個，引用了吳部長的判斷，人才的均值較高，均差較少，有高原缺高峰，我們的涉外人才培養是不是能夠回應國家戰略需求，這就是我們培養了大量的法學的人才，新聞傳播人才，但是進入國際舞臺的時候這方面人才就是奇缺，所以有高原無高峰，還有原始創新能力能不能在國際上跟國際地位匹配。第三就是整個的學科專業的布局是不是具有前瞻性，在10年前有沒有為現在的國際組織儲備充足的人才，在前瞻性問題上有沒有解決的很好，這也是下一步思考的問題。

1.著力培養兩類人才

文科領域國家積極推動的拔尖人才培養的領域就是中文、歷史、哲學、經濟學，國家推動的2.0里面，288個基地，其中有70個文科基地，涉及到29所學校，這些學校都在圍繞文科基礎學科拔尖推動拔尖人才培養，更多學校實際上在做推動國家急需的應用型復合型高質量人才培養，比如國際組織人才、涉外法治人才、國際傳播人才、關鍵語種人才、知識產權人才、非遺人才等，這都是學校在做的工作。

2.著力提升三個“適配度”

在積極推動新文科建設的過程中應該把握這三個適配度，第一方面是提高本科專業建設與國家戰略急需的適配度，其實對于文科來說我們也感受到這種壓力，我們的“四新”建設實際上就是來積極回應國家戰略急需，在我們文科人才培養中是不是能夠跟國家戰略急需達成適配度，這也是我們未來推進文科教育很重要的著力點。第二方面提高高校特別是地方高校能夠與區域經濟發展的適配度，比如重慶很多高校，昨天到了西南政法大學去，看到校園有不同膚色的學生，主要服務東盟和川外的專業建設，所以我們未來的發展實際上每個學校應該找到自己學校的定位，跟屬地區域經濟發展很好的密切結合。第三方面提高專業建設與學生全面發展的適配度，實際上現在在做通識教育也是為了在專業教育之外很好的拓展學生的培養全面發展知識和素質，在這方面發揮文科教育的特殊功能，推動學生從人文教育與科學教育的平衡發展。

3.重點推進五大任務

未來重點五大任務也做了梳理，不當之處請各位老師批評指正，第一方面雖然我們專業做了幾年的優化調整，未來想重點在學科專業的調整上發力，能夠更好的前瞻性的布局未來專業的建設，第二方面強化實踐教學改革，現在一直講要培養實戰型人才，文科怎么推動脫虛向實加強學生實戰能力，這也是文科教育改革的能力，第三健全協同育人的機制，把產業和科技資源有效轉化到整個教學領域，實現協同育人，第四教育數字化建設，怎么通過人工智能發展賦能文科教育發展，同時在價值引領、倫理約束、人文關懷規劃人工智能良性發展，最后一個是機制創新和條件保障，任何改革要有條件保障才能使改革走向深入，前期在體制機制改革做了探索，比如資源共享共建機制，能力提升機制，包括考核評價機制，質量保障機制，以及對于交叉復合實際上各個學校都有瓶頸和難點，需要學校有機制創新來保障學科交叉融合。

（二）構建中國自主知識體系

第二個大方面積極構建中國自主的知識體系，這對文科是尤為重要的，我們也能感受到兩個方面，一個方面做基于中國政治經濟制度、歷史文化傳統開放實踐的社會科學知識創造，主動參與構建中國自主的知識體系，在2022年習近平總書記在人民大學考察也提出了建構中國自己的知識體系，這也是未來文科學者發力的重要方向。第二教學角度，像現在提的“101”，從課程體系、大綱、知識要點方面逐步構建教育教學自主知識體系，這是從教育教學領域需要建構自主的文科教育的知識體系，這也是我們未來建設的一個重點內容。

以上就是我簡要的跟各位領導和各位老師的簡要分享，有不當之處也請各位批評指正，未來從全國新文科中心的角度也給大家做好了搭建好交流服務平臺，在此我也簡要說一下，今年年底從教育部會發布第二批文科教育教學改革的項目，未來以項目以抓手，共同推動文科領域的教育教學改革。

最后謝謝各位老師和領導!