踐行兩山論，探索資源類跨學(xué)科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)，服務(wù)行業(yè)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展

西南科技大學(xué)原黨委書記 董發(fā)勤

新時(shí)代背景下，資源類行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的高度重視，如何將“綠水青山就是金山銀山”的“兩山論”理念融入資源類人才培養(yǎng)，成為高等教育的重要課題。西南科技大學(xué)作為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的西部高校之一，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，探索資源類跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)的新模式，旨在服務(wù)行業(yè)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。今天我報(bào)告的題目是《踐行兩山論，探索資源類跨學(xué)科復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)，服務(wù)行業(yè)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展》，我將從兩山論的理論基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)我們資源能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)進(jìn)行改革實(shí)踐，服務(wù)新時(shí)代的高質(zhì)量發(fā)展和目前的新質(zhì)生產(chǎn)力的建設(shè)的情況做個(gè)匯報(bào)：

一、深悟“兩山論”，瞄定新型資源類人才的現(xiàn)實(shí)需求

近年來，隨著生態(tài)文明建設(shè)的深入推進(jìn)，習(xí)近平生態(tài)文明思想深入人心，“綠水青山就是金山銀山”的理念已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。在這一背景下，資源類行業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生了深刻變化。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)與能力薄弱等問題日益凸顯。同時(shí)，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段也對(duì)新型資源類人才提出了更高要求，需要我們以資源綠色開發(fā)利用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展為主線，培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識(shí)和綜合能力的復(fù)合型人才。

基于以上需求，西南科技大學(xué)、重慶大學(xué)、四川大學(xué)、成都理工大學(xué)、西安科技大學(xué)等西部高校共同實(shí)施了新的教育教學(xué)改革。把“綠色生態(tài)貫通育人“理念融入資源類人才培養(yǎng)全過程。

二、根植“兩山論”，新時(shí)代資源類復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方式

針對(duì)新時(shí)代資源類人才的需求變化，我們明確了跨學(xué)科培養(yǎng)資源類復(fù)合型人才的交集與核心目標(biāo)，即以地球系統(tǒng)生態(tài)觀為指導(dǎo)，合理開發(fā)資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。在培養(yǎng)目標(biāo)上，我們致力于培養(yǎng)具有較高生態(tài)文明素養(yǎng)、能解決復(fù)雜資源類工程問題的高素質(zhì)復(fù)合型人才。在培養(yǎng)方式上，一是以資源類學(xué)科為先導(dǎo)，構(gòu)建融合以地質(zhì)、礦產(chǎn)為主干的學(xué)科群，兼顧現(xiàn)在專業(yè)人才的需求類型與專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)模塊和課程上進(jìn)行重構(gòu)和改造。通過前置生態(tài)保護(hù)類通識(shí)課程、增加生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)內(nèi)容、專業(yè)學(xué)科一體融合等方式，構(gòu)建服務(wù)生態(tài)文明的資源類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。二是明確用人單位需求，加強(qiáng)資源類專業(yè)人才的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。三是通過科教產(chǎn)深度融合，激活科研機(jī)構(gòu)、高校和企業(yè)三方的融合創(chuàng)新活力，強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程中的鏈條短板。建設(shè)一批重要的科教產(chǎn)融合創(chuàng)新基地，加快形成科教產(chǎn)深度融合的良好局面。四是以聯(lián)合體為依托，產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，建設(shè)以校內(nèi)教師為主體、企業(yè)工程技術(shù)人員和科研單位專家為補(bǔ)充、“產(chǎn)-教-研”協(xié)同互動(dòng)的“三結(jié)合”“雙師型”教師隊(duì)伍。依托“雙師型”教師隊(duì)伍。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，德智體美勞五育并舉，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力素養(yǎng)。五是以學(xué)生為中心，再造地礦環(huán)教學(xué)實(shí)施過程。

三、踐行“兩山論”，資源類復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索與成效

在實(shí)踐中，我們堅(jiān)持理念引領(lǐng)，將“兩山論”貫穿資源類專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，通過開設(shè)相關(guān)課程、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。同時(shí)，我們突出頂層設(shè)計(jì)，聚焦培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、跨學(xué)科、強(qiáng)能力、有擔(dān)當(dāng)”的復(fù)合型人才。在教學(xué)方法上，我們推動(dòng)開放教學(xué)，通過教學(xué)過程“四延伸”實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的“四增強(qiáng)”。在協(xié)同育人方面，我們深化專業(yè)協(xié)同、學(xué)科協(xié)同、高校協(xié)同以及校企協(xié)同，形成多方聯(lián)動(dòng)、資源共享的育人機(jī)制。此外，我們還強(qiáng)化“三元融合”，堅(jiān)定資源類專業(yè)學(xué)生扎根西部的價(jià)值取向。

通過一系列的改革與實(shí)踐，我們?nèi)〉昧孙@著的成效。專業(yè)建設(shè)成效顯著，“四有”老師綜合能力得到提高；學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力顯著提升；思政教育建設(shè)也取得了顯著成果；畢業(yè)生受到用人單位的普遍贊譽(yù)；教學(xué)成果形成有效輻射，改革成效廣受社會(huì)關(guān)注；同時(shí)，我們也切實(shí)推進(jìn)了校地、校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展。

四、善用“兩山論”，服務(wù)行業(yè)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展

我們不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的資源類復(fù)合型人才，更要善用這些人才服務(wù)行業(yè)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。西部地區(qū)在國(guó)家生態(tài)安全戰(zhàn)略格局中占據(jù)重要位置，筑牢長(zhǎng)江、黃河上游生態(tài)屏障是我們的重要使命。因此，我們要將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入人才培養(yǎng)的全過程，探索大學(xué)生生態(tài)文明教育的新路徑，增強(qiáng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。同時(shí)，我們還要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展，為西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。