“三浸三制三化”創(chuàng)新人才自主培養(yǎng) 高質(zhì)量服務(wù)國家戰(zhàn)略腹地建設(shè)

西南科技大學(xué)黨委書記 楊俊輝

加強國家戰(zhàn)略腹地建設(shè)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局、統(tǒng)籌發(fā)展與安全兩件大事作出的重要部署。四川作為國家戰(zhàn)略腹地，在國家發(fā)展大局中具有獨特而重要的地位。習(xí)近平總書記2023年在四川視察時就明確提出“四個發(fā)力”，其中明確指出要立足國家發(fā)展全局和四川實際，在推進科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化上同時發(fā)力。在2024年全國教育大會上，習(xí)近平總書記再次明確強調(diào)要“正確處理培養(yǎng)人才和滿足社會需要”這對關(guān)系。高校特別是地方高校人才培養(yǎng)要順應(yīng)區(qū)域發(fā)展需求，已成為發(fā)展共識。位于中西部地區(qū)的地方高校，要加快完善與國家戰(zhàn)略腹地建設(shè)需求相適配的人才培養(yǎng)模式，全面提高創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

一、時代命題：地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的形勢與挑戰(zhàn)

（一）地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的形勢

——從國際形勢的變化來看，伴隨國際地緣政治及經(jīng)濟格局的加速演進，新一代顛覆性技術(shù)發(fā)展突飛猛進，國際科技競爭和人才爭奪日趨激烈，創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為事關(guān)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的關(guān)鍵。

——從民族復(fù)興的需要來說，在以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時期，地方高校肩負(fù)著為國家和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。

——從教育強國建設(shè)內(nèi)涵講，教育是基礎(chǔ)、科技是關(guān)鍵、人才是根本，地方高校應(yīng)從國家戰(zhàn)略高度走好創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，更好服務(wù)和支撐強國建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)。

（二）地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的共性問題

近年來，地方普通本科院校數(shù)量，占全國普通本科院校總量90%以上，已成為中國高等教育體系的重要組成部分。這些院校不僅承擔(dān)著為地方和行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，也是推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，已形成了深耕地方、服務(wù)行業(yè)、面向全國的人才培養(yǎng)體系。

面對新的發(fā)展形勢，地方高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上也面臨著諸多挑戰(zhàn)。在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面，普遍存在專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、陳舊化、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、適應(yīng)度低、動態(tài)調(diào)整滯后等問題。在辦學(xué)體制機制方面，主要表現(xiàn)為內(nèi)部治理弱、格局定位低、地方政府重視不足、財政投入有限、核心競爭力不強等困境。此外，區(qū)域科教資源整合不夠、教育理念相對滯后、教學(xué)方式單一等問題也制約著地方高校的發(fā)展。

這些問題直接影響地方高校在教學(xué)、科研、師資和基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)投入，從而制約學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。更為重要的是，這些制約因素導(dǎo)致地方高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面難以形成獨特優(yōu)勢和鮮明特色，影響其滿足社會對創(chuàng)新人才的迫切需求，也限制了學(xué)校在區(qū)域發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

二、實踐探索：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“西南科大”模式

西南科技大學(xué)是四川省人民政府與教育部、國家國防科技工業(yè)局共建的地方高校，以“共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)”特色著稱。學(xué)校地處中國唯一科技城——綿陽。綿陽是我國重要的國防軍工和科研生產(chǎn)基地，擁有中國工程物理研究院等一大批國家級科研院所，也是國務(wù)院確立的中國特色社會主義科技創(chuàng)新先行區(qū)，肩負(fù)著支撐國家重大戰(zhàn)略發(fā)展的使命。

近年，國家科技創(chuàng)新先行區(qū)建設(shè)、新時代西部大開發(fā)、國家戰(zhàn)略腹地建設(shè)、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)、成渝綿“創(chuàng)新金三角”建設(shè)等重大戰(zhàn)略在綿陽疊加實施。作為中國科技城排頭兵高校，我們深感在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中仍面臨不少問題和挑戰(zhàn)。

一是：思政引領(lǐng)力培育家國情懷的滲透融入不足，影響學(xué)生扎根西部、獻身國家戰(zhàn)略腹地建設(shè)的價值觀塑造；

二是：區(qū)域協(xié)同育人機制和科教資源整合有待加強，創(chuàng)新人才培養(yǎng)合力有待提升；

三是：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需要豐富與拓展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力有待加強。

面對問題和挑戰(zhàn)，學(xué)校人才培養(yǎng)既不能憑“資源要素”取勝，也不能靠“生源質(zhì)量”突圍，唯有依靠獨特的科技城“小環(huán)境”優(yōu)勢化解“大環(huán)境”挑戰(zhàn)，努力將區(qū)域豐富的科教產(chǎn)教資源轉(zhuǎn)化為強有力的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。自2000年組建以來，學(xué)校堅持問題導(dǎo)向，不斷提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新舉措，持續(xù)推進教育綜合改革，形成了獨具特色的“三浸三制三化”創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式。

（一）探索構(gòu)筑“三浸”價值塑造新路徑

西南科技大學(xué)深挖中國科技城特色，從科技思政引領(lǐng)、軍工實踐育人和精神文化傳承三個層面，構(gòu)建“三位一體”價值塑造體系，著力培養(yǎng)學(xué)生扎根西部、服務(wù)國防建設(shè)的家國情懷。

一是科技思政育人元素浸潤。通過整合區(qū)域科教資源，推動“大思政課”與科技文化融合，共建思政育人生態(tài)大系統(tǒng)，共筑科技“大思政”育人新格局。特別是以134項課程思政示范項目建設(shè)為依托，系統(tǒng)推進“課程-團隊-專業(yè)”一體化建設(shè)，實現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)課程思政教育全覆蓋。

二是區(qū)域軍工文化基因浸潤。堅持軍工特色文化培根，發(fā)揮紅色軍工文化的價值引領(lǐng)。通過建設(shè)軍工文化長廊、軍工書院、軍工文化教育實踐基地等軍工文化育人載體，打造“行走的黨課”。以沉浸式軍工文化熏陶，助推學(xué)生家國情懷塑造。

三是精神譜系思想內(nèi)核浸潤。邀請樂嘉陵院士、胡思得院士等國防科工領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者、大師走進校園，開展“兩彈一星”精神、“科學(xué)家精神”“三線建設(shè)精神”等文化宣講與交流。通過“將軍式”“院士級”示范課堂打造，強化學(xué)生強國意識塑造。

（二）探索構(gòu)建“三制”自主培養(yǎng)新機制

西南科技大學(xué)突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式局限，創(chuàng)新構(gòu)建以“四維共建”“協(xié)同聯(lián)動”“定制培養(yǎng)”為特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，形成了適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求的育人新機制。

一是深化“四維共建”機制。在30余年產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)積淀中，構(gòu)建了“省部共建、局省共建、院企共建、對口援建”的四維辦學(xué)體制機制。通過持續(xù)強化與63家董事單位和30余家國防軍工單位在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等領(lǐng)域的合作聯(lián)系，推動創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)機制不斷深化。

二是構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動育人機制。整合區(qū)域國防軍工單位和頭部科技企業(yè)資源，打造軍民融合、科教融匯、產(chǎn)教融合協(xié)同育人載體。組建成立學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略咨詢委員會，聘請49名院士和知名專家擔(dān)任委員和顧問指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)發(fā)展；聘任151名專家作為學(xué)校外聘師資，參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)；同時，通過平臺聯(lián)合共建、儀器設(shè)備共享等系列合作，成功構(gòu)建“學(xué)科共建、人才互聘、平臺共用、成果共享、文化互融”的協(xié)同聯(lián)動育人機制。

三是建立定制化培養(yǎng)機制。設(shè)立國防軍工特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)，定制化設(shè)計特區(qū)人才培養(yǎng)方案。先后與國防軍工單位和頭部科技企業(yè)共同開辦樂嘉陵航空航天交叉學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才班、徐志磊卓越工程師班等創(chuàng)新人才培養(yǎng)定制班29個。面向區(qū)域創(chuàng)新人才需求，實施“模塊化+訂單式”定制化培養(yǎng)。通過與二九基地合作開辦“工程力學(xué)班”，與長虹集團合作開辦“長虹電子班”等人才定制班，為二九基地、長虹集團等單位定向輸送了一大批緊缺急需人才。

（三）探索構(gòu)造“三化”自主培養(yǎng)新范式

西南科技大學(xué)立足國家、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展需要，全面推進人才培養(yǎng)要素改革，系統(tǒng)構(gòu)建了“科教資源集成化、課堂教學(xué)場景化、學(xué)研賽創(chuàng)一體化”的人才培養(yǎng)新范式。

一是科教資源集成化。主動對接戰(zhàn)略腹地產(chǎn)業(yè)需求，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，調(diào)整專業(yè)設(shè)置方向；整合行業(yè)領(lǐng)域育人要素，一體化打造協(xié)同育人平臺，290余名專家全程參與人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)教材編寫、課程體系建設(shè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

二是課堂教學(xué)場景化。依托國防軍工平臺資源，推進科教融匯、產(chǎn)教融合實踐教學(xué)基地群建設(shè)；創(chuàng)新課程教學(xué)模式，將核心課程進駐國防軍工單位科研生產(chǎn)一線；同時，推動高層次人才互聘共用，讓院士、專家走進課堂，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿問題納入課程教學(xué)。

三是學(xué)研賽創(chuàng)一體化。通過設(shè)立聯(lián)合創(chuàng)新基金、校級創(chuàng)新基金，搭建學(xué)生創(chuàng)新平臺，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新支持體系；同時，充分發(fā)揮協(xié)同聯(lián)動育人機制優(yōu)勢，強化學(xué)生科研實踐。以國防軍工人才培養(yǎng)特區(qū)為例，75%以上的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題均源自軍工科研項目，并在相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)出了一批科研成果，被廣泛應(yīng)用于核應(yīng)急、數(shù)值風(fēng)洞等國家重大工程，成功實現(xiàn)“學(xué)中研，研中創(chuàng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、改革成效：創(chuàng)新人才培養(yǎng)“西南科大”成果

（一）協(xié)同育人平臺建設(shè)有提升

——軍民融合特色持續(xù)彰顯。依托區(qū)域國防軍工資源，共同打造軍民融合協(xié)同育人聯(lián)合體。建成四川省軍民融合研究院等一批軍民融合創(chuàng)新平臺，為國家戰(zhàn)略腹地建設(shè)提供了有力支撐。

——協(xié)同育人平臺不斷拓展。與國防科工局、中物院、827、624、長虹、九洲等國防軍工單位和大院大所共建高水平科研創(chuàng)新平臺、協(xié)同創(chuàng)新中心、工程實踐中心、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院72個。

（二）學(xué)科專業(yè)建設(shè)有優(yōu)化

——學(xué)科專業(yè)建設(shè)不斷深化。圍繞國家重大需求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，增設(shè)新興急需專業(yè)8個，撤銷停辦專業(yè)8個。

——一流本科專業(yè)建設(shè)不斷強化。38個專業(yè)入選國、省一流本科專業(yè)；12個專業(yè)通過教育部工程教育認(rèn)證；5個專業(yè)獲批軍民兩用人才培養(yǎng)專業(yè)，2個專業(yè)分別獲批國防特色緊缺專業(yè)和國防特色重點專業(yè)。

——課程體系結(jié)構(gòu)不斷完善。獲批國、省一流課程83門，另有49門課程入選國家高等教育智慧教育平臺。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)有質(zhì)量

——教師教育教學(xué)能力顯著提升。在2012-2020全國普通高校教師競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)排行榜中，學(xué)校位居全國第44位。

——學(xué)生科技創(chuàng)新能力大幅提升。學(xué)生在各類科技競賽中獲得省級及以上表彰5590余項，特別是在全國大學(xué)生機器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等國家級賽事中多次榮獲全國金獎、全國一等獎；在2024年公布的“全國普通高校大學(xué)生競賽八輪總榜單”中，學(xué)校位居全國第67名（四川省屬高校第二）。

——訂單式人才培養(yǎng)成效顯著。經(jīng)歷多年耕耘，學(xué)校為行業(yè)領(lǐng)域和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新人才。特別是與二九基地聯(lián)合培養(yǎng)的“工程力學(xué)訂單班”畢業(yè)生有近20人晉升大校軍銜。

——杰出校友代表不斷涌現(xiàn)。在各行各業(yè)中相繼涌現(xiàn)出“感動中國2023年度人物”楊華德、我國新一代“人造太陽”團隊領(lǐng)頭人鐘武律、小米汽車設(shè)計總師李田原等一批杰出校友。

（四）人才培養(yǎng)經(jīng)驗有推廣

——協(xié)同育人經(jīng)驗廣泛分享。相關(guān)改革舉措被《中國科學(xué)報》《光明日報》等報刊媒體多次登載；《區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合共建辦學(xué)開創(chuàng)軍民融合協(xié)同育人新模式》被列為全國創(chuàng)新改革試驗百佳案例；學(xué)校本科人才培養(yǎng)成果，被成功推薦教育部本科教育教學(xué)審核評估示范案例，并應(yīng)邀在全國省部共建高校研討會等會議上作經(jīng)驗介紹。

科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，面對教育強國建設(shè)使命，地方高校唯有堅持聚焦國家、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展，不斷更新發(fā)展觀念，持續(xù)推動改革創(chuàng)新和特色發(fā)展，堅定不移的走好地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，才能在服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的新征程中展現(xiàn)更大作為，做出更大貢獻。