11月16日，由浙江大學主辦，中國高等教育學會指導的第62屆中國高等教育博覽會“人工智能賦能高等工程教育”學術活動在重慶舉辦。中國高等教育學會副會長，山東大學原黨委書記郭新立、中國高教學會工程教育專業委員會理事長，浙江大學發展委員會副主席葉民為本次論壇致辭。論壇活動由中國高等教育學會工程教育專業委員會秘書長，浙江大學機器人研究院常務副院長陸國棟教授與中國高教學會工程教育專業委員會常務副秘書長、浙江大學中國科教戰略研究院副院長張煒教授共同主持。
郭新立致辭
郭新立副會長在致辭中指出，黨的十八大以來，黨把發展人工智能提到戰略高度，此次論壇研究人工智能與高等工程教育融合發展意義重大。對此他提出三點思考：一是深刻理解工程教育是教育強國重要基石，當前我國工程教育體系規模大，但面臨機遇和挑戰，要推進其改革創新。二是深入把握人工智能為工程教育帶來機遇，高校在相關研究和人才培養等方面要從適應未來需求角度反思教育人才培養工作。三是深入推進人工智能賦能工程教育綜合改革，包括優化學科專業布局、培養創新意識和能力、構建交叉融合人才培養范式。最后他表示工程教育改革發展任重道遠，希望以此次論壇為契機，推動工程教育發展，提升國際競爭力。
葉民致辭
葉民理事長對本次會議的順利召開表示熱烈的祝賀，他表示中國高等教育學會工程教育專業委員會，始終堅持服務國家發展大局，致力于構建全球化工程教育網絡平臺、專業化服務平臺、網絡化教育培訓平臺，積極與國際工程教育組織合作，推動中國工程教育國際化。同時介紹了浙江大學結合新工科建設，發揮學科優勢，發布《大學生人工智能素養紅皮書（2024版）》，積極探索培養工程人才。最后期待高校共同探索創新發展模式，推動我國高等教育發展和工程教育國際化發展。
陸國棟主持
廣東工業大學副校長王振友教授，以“面向灣區AI賦能培養卓越工程人才”為題，介紹了學校依據教育科技人才三位一體戰略，以課程為抓手開展人才培養。將工科與人工智能融入藝術設計，開展中德聯合培養，開啟多維度 AI＋人才培養模式。實戰方面，創享社與華為合作，貫通課程，打造全過程育人機制和實戰育人新模式。同時，學校建設智慧校園平臺成果顯著，學校以生為本，培養復合型人才，構建實踐導向的 AI 教育體系。
王振友作報告
浙江大學本科生院院長張光新教授，在“人工智能賦能高等教育變革：策略與行動”的報告中，強調指出人工智能與大數據能力是未來人才培養關鍵技能之一，浙江大學重視人工智能教育教學研究，發布了《大學生人工智能素養紅皮書》，提出人工智能素養概念框架模型。在實踐舉措方面，一是人工智能融入核心要素建設；二是加強人工智能教材建設；三是培養學生能力；四是解決師資問題。并期待各個高校共同探索人工智能賦能高等教育改革。
張光新作報告
國家級教學名師、曾任電子科技大學數學科學學院院長、教務處處長黃廷祝教授，在“人工智能教育和技術賦能教學”報告中，介紹了電子科技大學在人工智能教育方面的主要構想：在人才培養理念上，注重思維能力培養。在人才培養上，學校通過專項計劃，將大科研項目轉化為課程體系。在課程體系上，組建校級“大課程組”。在技術賦能方面，學校發布行動方案，將人工智能賦能教學改革課程。
黃廷祝作報告
華為技術有限公司高校與科研人才發展部曹新方部長，以“產教融合，共建數智時代人才新生態”為題，表示華為在高速發展過程中，其生態型產業布局對未來人才的需求發生了重大改變，并日益注重在人才生態體系中積極布局。“智能基座”高校合作計劃取得顯著成果，今年該項目將會啟動2.0版本，本次合作以計算機、軟件、人工智能、電子信息這四大專業的核心課程為主體進行課程改革，著重為老師賦能。華為期望利用多種手段加強校企協同，共創輝煌發展局面。
曹新方作報告
西安交通大學教務處副處長、未來技術學院副院長蘭劍教授，在“西安交通大學AI賦能教育教學改革與實踐”報告中，介紹了七大探索：一是AI + 專業，開設AI微專業，優化課程體系。二是AI + 課程，設計課程體系，將AI融入通識課、專業課、思政課等教學中。三是AI + 教學，圍繞教什么、怎么教、誰來教提出設計思路。四是AI + 學習，建設智能學習平臺。五是AI + 評價，首創教學質量實時監測數智平臺，形成校院處閉環。六是AI + 資源，整合知識圖譜、慕課等資源。七是AI + 平臺，涉及大模型開發和統一管理教學平臺，打造數字化學習空間，促進學生全面成長和個性化、終身化學習。
蘭劍作報告
華東師范大學教授顧小清教授，以“教育數字化轉型與學校應對”為題，指出人工智能對教育變革不僅體現在學習場景，還涉及到產業和社會文化場景。在數字化轉型視角下，數據是轉型基礎，需挖掘數據價值、提升師生數字素養。并對當前數字驅動學校變革面臨數據留存、融合構建數據畫像、師生數據素養等問題進行剖析，認為學校需數字驅動中樞發揮數據價值，教師要提升數據素養應對角色轉型挑戰。
顧小清作報告
張煒主持