“加快培育和發展新質生產力，我們要持續暢通科教創新、人才培養、產業發展的有機銜接和良性互動，切實加強教育鏈、科技鏈、人才鏈、創新鏈與產業鏈、資金鏈的緊密對接和深度融合。”日前，在第61屆中國高等教育博覽會上，中國高等教育學會副會長張大良在接受人民網采訪時表示。

張大良指出，高等教育作為人才第一資源、科技第一生產力、創新第一動力的重要結合點，是推動新質生產力加快發展不可或缺的重要力量，要在人才支撐、科技賦能新質生產力發展上見行動、有作為、作貢獻。

牢牢牽住科技創新這個“牛鼻子”

“科學技術尤其是高新科技決定著人類命運，決定著國運盛衰，是真正的‘國之大者’。高校作為重大高新科技突破的‘策源地’，要充分發揮科技創新的重大作用，依托戰略性新興產業和未來產業，聚焦國家戰略需要明確主攻方向和戰略重點，瞄準關鍵核心技術特別是‘卡脖子’問題，加快核心技術攻關，為持續壯大高科技、高效能、高質量的生產力賦能。”張大良說。

張大良表示，高校需要牢牢牽住科技創新這個培育壯大新質生產力的“牛鼻子”，面向國家重大需求，積極鼓勵科學家自由探索，賦予戰略科技人才更大技術路線決定權、更大經費支配權、更大資源調度權，使高?？萍紕撔屡c國家的發展同向同行。

面向地方支柱產業和企業的創新需求，張大良認為，高校要因地制宜部署創新項目，有效打通科技成果供給側與需求側的聯通渠道，建立“政產學研金”深度融合的創新平臺和機制，促進高?；A研究、應用研究及其科技創新成果轉移轉化、落地應用，更好服務產業技術攻堅和企業數字化轉型。

鍛造新質生產力視角下的“人才鏈”

高校是創新人才培養的“主陣地”。培育壯大新質生產力，教育要先行。張大良認為，要以產學研融合為突破口，深入推進高等教育人才工作體系改革，因地制宜超前布局戰略性新興產業發展急需的學科專業集群，夯實學科基礎，培育新興交叉學科生長點，尤其是在支撐引領制造業高端化、綠色化、智能化發展的過程中催生培育新產業、新業態、新模式，實現新質生產力質效的持續提升。

同時，要深化科教融匯、產教融合，推進培養模式、教育方式和學習方式改革，把新技術、新工藝、新標準、新規范及時納入教學內容，打造問題導向、能力導向的實踐創新教育體系，加快推進“四新”建設。

“尤其要加大力度建設新工科、新農科，建設好卓越工程師學院、未來技術學院、現代產業學院、人工智能學院，全面提高人才自主培養質量，鍛造新質生產力視角下的‘人才鏈’，著力培養造就具有原始創新力的拔尖創新人才、戰略科技人才、科技領軍人才、創新團隊，以及制造業垂直領域急需的卓越工程師、產品研發人才、經營管理人才、高技術技能人才和大國工匠等新質生產力的創造者、踐行者。”張大良說。

降低科研成果轉移轉化中的“摩擦成本”

張大良指出，高校是高端創新人才的“集聚地”。充分發揮人才優勢，首先要優化環境，打造體系化、多層次的人才成長平臺，著力構筑有利于人才成長的學術生態、人盡其才的環境氛圍、人才各展所能的激勵機制。

“新質生產力的培育壯大需要良好的發展環境。”張大良表示，要深化科技管理體制機制改革，調整科技激勵政策，打通產業鏈的痛點、卡點、堵點，降低產業界和科教界在科研成果轉移轉化過程中的“摩擦成本”，消除在人才培養模式、科技管理體制、科技創新環境、成果評價體系、知識產權保護、科技對外開放等方面存在的體制機制障礙。

張大良建議，建立專業化技術轉移機構，健全科技資源開放共享制度，推動科研院所、高等學校、企業的科研設施和儀器設備等科技資源對外開放，積極引導高校及科研機構對企業開展專題服務，加強區域性科研設備協作，提高對企業技術創新的支撐服務能力。此外，要完善聯合開發、優勢互補、成果共享、風險共擔的“產學研用”合作機制，共同研發重大創新產品，開展共性技術攻關，建立多層次科研體系，形成全鏈條、系統化的科研發展格局，為培育壯大新質生產力提供可持續、系統性保障。