新時代，面對國家創(chuàng)新發(fā)展對基礎研究人才的迫切需求，如何發(fā)揮高水平研究型大學基礎研究深厚、學科交叉融合的優(yōu)勢，在基礎研究上勇當主力軍、在重大科技突破上勇當生力軍。《瞭望》新聞周刊記者日前專訪了西北工業(yè)大學黨委書記張煒。
把數理化生等基礎學科作為長遠發(fā)展之基
《瞭望》：加強基礎學科對西工大意味著什么？
張煒：基礎學科有助于不斷增強科學技術原創(chuàng)力，也決定了科技創(chuàng)新能達到什么樣的高度。基礎學科強，工科才能長遠和持續(xù)發(fā)展。同時，基礎研究是高水平科技自立自強的基石，是科技創(chuàng)新的源頭和“助跑器”。
西工大是一所以工科見長的行業(yè)特色型高校，在致力于解決諸多“卡脖子”技術問題過程中，必須善于從中發(fā)現和凝練科學問題，加強基礎研究，把數理化生等基礎學科作為長遠發(fā)展之基，促進基礎學科與航空、航天、航海領域應用學科相互銜接和協(xié)調發(fā)展，系統(tǒng)提升學科生態(tài)體系的原始創(chuàng)新能力，強化基礎學科對優(yōu)勢工科的強力支撐作用。
西工大也是一所以培養(yǎng)一流人才為使命的高校，在建設世界一流大學過程中，必須善于利用科研資源反哺教學，打造科研育人平臺，深化科研育人，在提升基礎研究水平中提升基礎學科人才培養(yǎng)質量，為國家戰(zhàn)略科技力量輸送后備人才。
《瞭望》：近年來，西工大在基礎研究方面做了哪些重要布局，成果怎么樣？
張煒：我們主要有三項大的布局。一是構建工理文醫(yī)融合、互為交叉支撐的學科體系和基礎學科創(chuàng)新性科研項目培育資助體系。二是布局了若干新興、前沿、交叉研究方向，如液態(tài)金屬物理、柔性電子、人工智能等。三是實施“3-10”重大科技計劃，攻克重大工程技術背后的關鍵基礎科學問題。
通過這些布局，學校基礎研究能力明顯增強。“十三五”以來，學校申請國家自然科學基金項目數逐年上升，平均資助率始終保持在30%以上，比全國平均資助率高出15個百分點左右。
還有，“超常調制特種金屬材料基礎科學中心”批準立項。這是我校申報的國家自然科學基金委基礎科學中心項目，創(chuàng)我校獲國家自然科學基金委資助經費額度最高。
此外，國家重大科研儀器設備專項成果在空間材料科學領域達到國際領先水平；堅持“坐冷板凳”十多年的某新型飛機構型基礎研究取得重大突破。
把做強“強基計劃”作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的引擎
《瞭望》：西工大培養(yǎng)基礎學科人才的主要抓手和思路是什么？
張煒：我們主要通過持續(xù)加強“強基計劃”等舉措，來培養(yǎng)基礎學科人才，目前已經初顯成效。
一是堅持特色。學校自2017年起試點舉辦陳士櫓飛天班、黃玉珊航空班，探索在航空航天領域培養(yǎng)具有扎實理論基礎的飛行器設計領軍人才，目前已獲批設置航空航天類強基班。
二是擴大規(guī)模。招錄計劃逐年增加，2020年不足50人，2021年為88人，今年計劃120人，新增兩個招生省份，報考人數為計劃數的近60倍。
三是精心培養(yǎng)。聚全校之力保障培養(yǎng)，為強基班學生單獨編班，定制培養(yǎng)方案，重構一流課程，配備一流師資，實行導師制、小班化、探究式教學，全方位提供優(yōu)勢資源和平臺。
四是提高質量。近兩屆強基班學生成績表現突出。如2020級應用物理學強基班，學生科研項目、學科競賽參與度100%，入校兩年就獲國家級獎項2人次、省部級獎項7人次、校級獎項25人次，獲評學校本科生模范班級第一名。
《瞭望》：具體是怎么培養(yǎng)基礎學科人才的？
張煒：首先是培養(yǎng)理念上，我們堅持“四個面向”，集中優(yōu)質資源，服務國家重大需求。航空航天類依托“雙一流”重點建設學科、第四輪學科評估中的A+學科“航空宇航科學與技術”，服務空天領域重大戰(zhàn)略需求。數學類專業(yè)面向航空宇航、智能制造、軟件國產化等領域對于基礎數學的強烈需求，聚焦科學計算理論與方法、復雜系統(tǒng)動力學與控制等國際科技前沿。應用物理學服務國家空間站計劃，聚焦未來空間科學與應用中的國際前沿問題及國防技術領域的重大戰(zhàn)略需求。化學類面向新材料和新工藝的重大“卡脖子”難題和基礎理論原始創(chuàng)新，聚焦服務智能與高性能材料、綠色化學過程等國際前沿科學問題及國防軍工領域重大戰(zhàn)略需求。
其次是培養(yǎng)目標上，我們按照突出價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的理念，在圍繞“國之大者”培養(yǎng)具有家國情懷，追求卓越、引領未來的領軍人才等共性要求下，注重分類指導，充分發(fā)揮優(yōu)勢特色。航空航天類致力于培養(yǎng)“厚基礎、強能力、高素質”的空天領域飛行器設計與制造領軍人才；數學類致力于為數學和國防科技領域培養(yǎng)“數理基礎堅實、實踐能力突出、專業(yè)思維寬廣、綜合素養(yǎng)深厚”的高層次創(chuàng)新型數學拔尖領軍人才；應用物理學致力于培養(yǎng)從事物理學和相關國防關鍵技術的科學家、總師等各類領軍人才，未來能引領人類發(fā)展進步，滿足國家重大需求；化學類致力于培養(yǎng)從事化學基礎研究和重要功能材料研發(fā)的“理工復合型”領軍人才，未來能在國民經濟主戰(zhàn)場和國防科技領域作出貢獻。
最后是培養(yǎng)模式上，我們實行本研“分階段、有統(tǒng)籌”。采用“3+1+N”的“本碩”或“本博”銜接培養(yǎng)模式，其中，“3”為本科強基學習，“1”為本碩或本博銜接學習，“N”為碩士生或博士生學習年限。
《瞭望》：支撐“強基計劃”的課程體系和師資保障有哪些特色做法？
張煒：按照要求，西工大立足基礎學科人才培養(yǎng)，努力建設一流核心課程，開發(fā)一流核心教材，建設高水平核心師資團隊和核心實踐項目。
航空航天類匯集航空宇航科學與技術學科的優(yōu)質資源，重構“精、深、通”的課程體系。為學生配備國家級青年導師，實行校內外雙導師制，邀請空天領域重點院所專家，特別是以總師/副總師為代表的行業(yè)專家參與授課。
數學類設立低年級小班榮譽課程及討論班、高年級前沿學術研討班。聘請中科院院士和長江學者作為首席科學家，組建金牌課程團隊，中外博導牽頭組成復合型導師團隊，通過全程參與、雙向選擇、動態(tài)調整，全方位開展課程教學、學業(yè)指導、學術引導和素養(yǎng)培育。
應用物理學匯聚院士、長江學者、杰青等擔任榮譽班主任，聘請國家級人才和優(yōu)秀青年教師擔任班主任，定期開展“格物致知-南山講堂”系列講座。實行“一人一博導”，強化“研教結合”，實現對學生的課業(yè)學習、科學研究、學術競賽、職業(yè)規(guī)劃等全方位指導。
化學類注重實踐、實驗和科研訓練，在培養(yǎng)方案中設置300學時科研訓練與學科競賽模塊，引導學生直接參與導師科研。實行“國內外雙導師聯(lián)合領航”模式，大一入學即配置博導為校內導師，為學生開放研究平臺，指導周期為3年。第三學年起選配境外學者為國際導師，提升國際化水平。
《瞭望》：對實施好“強基計劃”學校有哪些專項支持制度？
張煒：西工大為強基計劃專門制定了“1+3”制度體系。“1”是教務處針對強基計劃制定的全方位頂層指導意見，“3”是學校黨委學生工作部、國際合作處、研究生院分別在學業(yè)資助、國際交流資助、研究生名額計劃等方面提供的專項支持制度。
一是獎學金專項支持。學校設立強基計劃學業(yè)專項獎學金，用于獎勵學生課程學習、科學實驗等取得的成績；設立強基計劃創(chuàng)新專項獎學金，用于支持學生在學業(yè)導師指導下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐實訓、科研課題等方面的工作。
二是國際交流專項支持。設立強基計劃國際交流專項獎學金，用以資助強基計劃學生出國（境）開展3個月及以上交流學習。
三是讀研究生專項支持。強基班所在培養(yǎng)學院分別根據各自特色和實際，均已制定本科前三年動態(tài)進出的制度，形成長效機制。進入大四的學生，實施本研銜接培養(yǎng)，給予研究生名額保障，學生可直接轉段至本校碩士研究生或博士研究生階段學習。
深化改革培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
《瞭望》：對全方位謀劃基礎學科人才培養(yǎng)，西工大有什么打算？
張煒：我們計劃從研究布局、學生培養(yǎng)、教師發(fā)展三方面加強基礎研究和基礎學科人才培養(yǎng)。
在研究布局方面，我們的思路是強基與創(chuàng)新并重。
一是實施基礎研究深化行動計劃。優(yōu)先支持跨學科、跨領域、跨學院開展戰(zhàn)略性、前沿性、顛覆性交叉融合研究，加強綜合型和專業(yè)型創(chuàng)新平臺建設。
二是加強應用基礎研究部署。針對重大裝備研制中的問題，主動作為，勇于擔當，加強有組織的科研，凝練30項基礎科學問題，開展10項重大系統(tǒng)集成攻關，積極策劃和爭取重大項目。
三是孕育原始創(chuàng)新突破。設立基礎學科發(fā)展研究基金，培育重大基礎研究項目，強化理工文醫(yī)深度融合，形成優(yōu)勢特色方向。
在學生培養(yǎng)方面，我們的思路是規(guī)模與質量并重。
一是提高生源規(guī)模。繼續(xù)增加“強基計劃”等基礎學科招生指標。
二是改革研究生推免、轉換及分流機制。創(chuàng)新多元錄取機制，加大推免比例，鼓勵應用學科研究生轉入基礎學科培養(yǎng)，也支持強基班學生轉入應用學科攻讀研究生，暢通和豐富深造渠道。
三是強化保障激勵。建立培養(yǎng)基金申請制度，增設基礎學科特等獎學金，依托國家級實驗室建立多層次、多類型、全參與的自主研學訓練體系，加速推進成建制聯(lián)合培養(yǎng)，激勵學生潛心基礎研究。
在教師發(fā)展方面，我們的思路是引育和激勵并重。
一是創(chuàng)新引育機制。建設后備人才數據庫并分階段“精準畫像”，在各類選拔中為基礎學科單獨分組、單列指標，為基礎學科青年人才提供個性化支持，培育教學名師，加強團隊建設。
二是改革評價激勵。實施“基礎學科師資水平提升計劃”，探索差異化資助機制，加大薪酬、考核、職稱和評聘的支持力度，對取得原始創(chuàng)新成果者優(yōu)先支持。
三是加強導學團隊指導。高層次人才領銜組建，通過特色化、多元化培養(yǎng)范式強化導師對學生的精神感召、學術引領和人生指導。
《瞭望》：你對當前高校加強基礎學科人才培養(yǎng)有什么建議和思考？
張煒：新時代高校要培養(yǎng)的基礎學科人才，應是能夠擔當民族復興大任的拔尖創(chuàng)新人才。為此，高校應適時調整人才培養(yǎng)定位，認真反思培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)條件，對人才培養(yǎng)標準和規(guī)格、專業(yè)設置和建設、課程體系和教學內容、教學方法和技術手段、教學評價和質量監(jiān)控等作進一步改革。
確立好辦學定位是關鍵所在，要主動從服務創(chuàng)新人才培養(yǎng)和高水平科技自立自強角度出發(fā)優(yōu)化學科布局，充分發(fā)揮“雙一流”建設學科的優(yōu)勢特色，帶動、輻射和影響其他學科協(xié)同發(fā)展，提升高校服務國家戰(zhàn)略需求的能力。
同時，建設好與自身辦學定位和辦學特色相匹配的學科體系。學科體系建設關系到一所高校發(fā)展的根基，應重點在挖掘和凸顯優(yōu)勢特色上下功夫，不能貪大求全和面面俱到。
高校還要打破傳統(tǒng)學科之間壁壘，增強不同學科之間的相互聯(lián)系、相互促進與相輔相成。新知識新領域快速拓展，知識體系綜合與細分趨勢日益增強，新興交叉學科不斷涌現，學科合并與重組屢見不鮮。高校在學科布局設置中要避免片面和盲目。