新葡京娱乐场-大陆娱乐场开户注册

采用德國“雙元制”模式，學校與企業為人才培養的“雙元”，學校與龍崗中德職業教育聯盟以及相關企業共同承擔人才培養任務。“雙元制”具有國際水平的職業技術學校，建設培養、培訓與認證與一體的具有“工匠精神”的新型制造業技術人才的基地。

????? 實名制網絡學習空間，旨在打造與現實教育組織中各級教育機構、學校、班級、師生等主體相對應的網絡教育組織體系。空間為多層次用戶團隊（包括從師生個體協作團隊班級團隊學校團隊學科團隊區域團隊）提供相應的資源、工具、環境的支持和服務，實現“自上而下”、“自下而上”的雙向良性互動。 教師空間：為教師開辟一個集學習、工作、交流于一體的實名制網絡學習空間，以基于SNS的人際關系架構和知識體系、教材體系構建服務體系，實現信息的快速傳播和精準獲取，并匯聚為校、區、市、省各級生成性資源。 學生空間: 學生空間不僅能夠全面記錄學生成長全過程，還能為學生自主學習提供良好的信息化環境，讓學生隨想隨學、自主學習、個性發展。學生可制定自己的學習計劃，相關通知、信息都會自動推送到學習空間，空間資源能自動匯集和推送，學生相互之間，以及與學校空間、班級空間、教師空間可以互聯互通，完美實現師生互動、生生互動。 家長空間：平臺為針對家長用戶提供便捷的，平臺將呈現家校交流的相關服務。家長以家長身份、學生帳號登錄，平臺就會將學生近期的一些學習情況呈現出來，方便家長全面主動了解學生在校學習情況、班級情況以及，班主任、任課教師的情況，并與。家長可通過平臺與任課教師進行深入的交流和溝通，關注學生的學習全過程，還可得到一線教育專家的指導和點撥。 協作組空間：教師可以按年級、學科、興趣愛好、教育行政結構等多維度組建協作組。協作組提供資源管理、話題、問答、問卷、投票等基本應用模塊，并支持文章、資源、圖片、視頻等分類管理，能從個人空間中選取已發布的各類資源拉取到協作組。 班級空間：班級空間是師生間的協作教學、討論交流的網絡環境，是現實班級課堂的補充與延續。班主任可組建班級，聚合管理班級學科教師、學生，課程安排，學習內容，開展學習活動，形成學習反饋，增強學生班級凝聚力和成員歸屬感。 學校空間：以學校為單位開展教學研活動，可與本校師生組織銜接，便于校內各項業務活動的組織管理。學校管理者可發布校內公告、查看基礎管理數據。本校教師可隨時參與各類教、學、研活動，本校學生可積極參與各類校園活動及社會實踐活動。師生發布的所有內容會自動匯聚到學校空間，積淀本校生成性資源，支持各學校空間獨立管理。 學科空間：省、市、區縣、校各級機構管理的所有學科均可擁有相應的學科空間，能夠自動匯聚范圍內相同學科的教研員、學科帶頭人、教研資源、工作室、協作組、學科文章、學科活動等，加速本學科教師之間的協作交流，展示特色學科資源和成果。學科教研員可發布學科新聞公告等內容、查看基礎管理數據等，支持各學科空間獨立管理。 區域空間：區域各級機構、各機構學科各類信息的集中匯聚區，同時也是各級政策的集中發布區、研修動態的集中展現區，為開展區域性教育業務提供全面的支持和服務。省、市、區各級空間融合互通，內容、人員至下而上匯聚，政策、任務至上而下傳達。通過區域空間及業務應用系統，可促使城鎮和農村的學校之間、教師之間實現“手拉手、結對子”， 共同參與各類業務活動、分享優質教育資源，先進幫后進，推動教育公平。

將腦電信號作為信息源，可以最大限度的利用肢體殘疾者的大腦活動功能，采集腦電信號，直接傳遞人腦的控制信息，將腦電信號作為假肢的驅動源，以此對假肢進行控制。實現殘疾人利用自己的“意念”來對假肢進行控制。對殘疾人的生活狀態及生活信心都有極大的提高。 1、利用干電極對腦皮層特定區域進行信號采集，更有效、準確的獲得腦電信號。 2、利用基于小波變換的人手動作腦電特征提取方法，結合 BP 神經網絡，提高了動作的識別率。 3、制定了符合人手動作的控制策略，驅動控制系統根據控制策略對假肢進行控制，實現了假肢操作的擬人化。 4、對假手進行基本動作的腦電信號識別及擬人化驅動控制，離線識別率可達到 85%，在線識別率可達到 67%。

產品詳細介紹 案例展示 歡迎致電：0571-88993967  0571-88993996 公司官網：http://www.jiuliangtech.com

控制從未如此輕松…… 使用拖放式功能創建自定義控制界面，無需任何編程 從無限的云端設備驅動器庫中選擇 無需提前學習了解 完全自定義 控制系統的建立變得前所未有的輕松 特點： 智能IP基礎架構 您可通過利用現有的IP網絡基礎架構隨意進行擴展，無需投資于擴展或更換現有網絡。 數據庫實時更新 無需逐個更新數據庫，升級軟件，可從云端自動地更新克萊默數據庫和固件。 編程、控制無地域限制 云架構無需進行現場編程。可以在任何地點更改、設置及控制系統。 自動數據采集 不同于傳統的手動系統，Kramer Control能夠從所有受控設備自動收集數據。 設備狀態和警報 實時識別、上報發生在連接設備上的狀態和問題。 隨時可用的Dashboard 無需將時間用在分析數據上。Kramer Control提供基于云端的Dashboard。

　　您的教學資源建設得力助手 　　通過大量、集中式課程錄制，幫助學校積累豐富的教學資源;通過巡課、點播與教學數據分析，幫助教務人員提升教學質量;通過實訓輔助，幫助學生動手操作。同時，高自動化的系統，可將管理人員工作量減少到最低，是您不可多得的教學能手。 　　統一管理、集中監控 　　BS架構管控中心，完成整個系統運行所需的參數設置和管理項配置，通過CS/BS架構的巡課系統，進行遠程監看與控制，無需跑路，坐在辦公室即可完成日常的巡課與考場監督。 　　批量錄制，自動上傳 　　僅需一次配置，即可完成日后大批量的課程自動錄制，同時自動發送直播信號，并將錄制后的課程上傳至平臺點播，與資源平臺無縫互聯。 　　業內獨有“出勤率”統計分析 　　采用上洋自主研發的圖像分析技術，推出業內獨有的學生出勤率分析功能 　　智能分析每節課中學生的出勤情況，并反饋給督導人員，督促學習 　　系統監控，數據分析 　　教室數量過多，課程數據龐大，管理人員怎么查? 　　SoCluster通過系統監控模塊，教室、服務器工作狀態一覽無余，通過課后每日的錄制統計，對課程資源建設進行宏觀把控。幫助學校總結教學規律，分析學員行為，提升教育培訓的核心價值。 　　嵌入式跟蹤系統 　　繼承了上洋獨創的電視語言，采用嵌入式跟蹤架構，在課程記錄的同時兼顧錄制效果，通過跟蹤、切換等錄制策略，將教學資源更好地呈現。 　　實訓教學輔助 　　無論是教學實驗、動手實踐，學生可通過實訓輔助更好的觀看到教師操作示范 　　做到課前預習，課后鞏固，并可自行錄制操作視頻，供教師檢驗審核。

產品詳細介紹CNIT觸控平板是一臺集電腦、音箱、電子白板于一體的智能終端，它以高清液晶屏為顯示和操作平臺，具備書寫、繪畫、多媒體娛樂等功能，融合了人機交互、平板顯示、多媒體信息處理和網絡傳輸等多項技術，是信息化時代辦公、教學、圖文互動演示的新型解決方案。 LED系列（55’’/60’’/65’’/70’’/80’’/85’’）

采用10.1英寸1024*600的觸摸式液晶屏； 支持教師視頻畫面、學生視頻畫面、課件、導播合成畫面實時預覽； 支持一鍵控制錄播系統開始錄制、暫停錄制、停止錄制； 支持一鍵屏蔽教學錄制過程，錄播系統停止錄制，同時外界無法訪問本教室錄播系統； 支持一鍵下載隨堂錄制資源； 支持抓圖、錄像保存到鍵盤連接的U盤； 支持對下載視頻重命名； 支持控制教學多媒體中控系統； 支持Wifi