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成果基于對(duì)地理現(xiàn)象與規(guī)律的“格局→作用→過(guò)程”的理解，將其抽象為地理空間模式（聚集、關(guān)聯(lián)與演化模式），并針對(duì)地理空間模式挖掘的復(fù)雜空間關(guān)系、自相關(guān)與異質(zhì)性、優(yōu)化建模等關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展研究，構(gòu)建了面向地理現(xiàn)象理解的地理空間模式挖掘理論與方法。 1.發(fā)現(xiàn)了地理實(shí)體間空間關(guān)系描述的層次性與統(tǒng)計(jì)規(guī)律，建立了拓?fù)潢P(guān)系層次化描述模型和度量關(guān)系統(tǒng)計(jì)描述模型，突破了地理空間模式挖掘中復(fù)雜空間關(guān)系精細(xì)建模與模式認(rèn)知的基礎(chǔ)問(wèn)題。 2.發(fā)現(xiàn)了空間自相關(guān)與空間異質(zhì)性對(duì)地理空間模式表現(xiàn)形式影響作用的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，建立了地理空間模式自適應(yīng)挖掘模型與方法，突破了地理空間模式挖掘中地理要素自相關(guān)與異質(zhì)性建模的關(guān)鍵難題。 3.發(fā)現(xiàn)了地理空間模式挖掘過(guò)程中模型有效性、模型性能與模型穩(wěn)定性間的調(diào)和規(guī)則，結(jié)合博弈論與局部搜索策略，建立了地理空間模式挖掘自適應(yīng)優(yōu)化模型，提高了挖掘結(jié)果質(zhì)量與穩(wěn)定性。

產(chǎn)品特色： 多媒體教學(xué)模式：不僅可以雙屏演示初中高中教科書(shū)中配套多媒體課件，還可以動(dòng)態(tài)演示鋒面雨的形成、冬季風(fēng)和夏季風(fēng)等形成的原因、影響我國(guó)臺(tái)風(fēng)形成的因素等內(nèi)容。動(dòng)態(tài)演示方式形象逼真、采用央視天氣預(yù)報(bào)圖演示方式，演示寒流或暖流的推進(jìn)、風(fēng)向的運(yùn)動(dòng)以及云霧對(duì)部分地區(qū)的影響等等。課程資源豐富，含所有關(guān)聯(lián)多媒體課件。人性化操作。配備數(shù)字化地形資源軟件。可以實(shí)現(xiàn)雙通道互動(dòng)?；谄胀ǖ匦魏秃诎宓挠布A(chǔ)進(jìn)行軟件的研發(fā)，軟件完全運(yùn)行于整體硬件，軟件架構(gòu)采用視窗方式，菜單分級(jí)管理，使用更加方便和人性化，能通過(guò)軟件調(diào)用PPT課件等新媒體 ?

? 中教啟星3D 地理教學(xué)軟件系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和3D 顯示技術(shù)，以虛擬、動(dòng)態(tài)、立體的資源呈現(xiàn)方式將輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)世界完美結(jié)合，使呈現(xiàn)內(nèi)容突破時(shí)間和空間、宏觀和微觀、歷史和現(xiàn)實(shí)的限制。系統(tǒng)軟件將地理過(guò)程模擬轉(zhuǎn)化為3D 立體動(dòng)畫(huà)跨時(shí)空過(guò)程，具有極佳的可視性和直觀性，幫助學(xué)生深入觀察和充分理解抽象的地理過(guò)程。 ? 中教啟星3D 地理教學(xué)軟件配套豐富的3D 地理教學(xué)資源，涵蓋自然地理和人文地理，如自然地理中《板塊構(gòu)造地貌》、《丹霞地貌》、《等高線模型》和人文地理的《聚落的形成條件》、《商品谷物農(nóng)業(yè)》、《秘魯漁場(chǎng)成因》等多種3D 教學(xué)資源，可在裸眼3D 電視/3D 電視/3D 投影機(jī)等設(shè)備使用，并廣泛應(yīng)用于中小學(xué)地理與科學(xué)等學(xué)科教學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)拓展教育，生動(dòng)的3D 呈現(xiàn)效果能有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，充分滿足多元化和個(gè)性化的教學(xué)需求。 配套資源

精彩可視， 促培地理思維！ ?? 中教啟星地理圖課云教學(xué)平臺(tái)包含學(xué)科精品資源庫(kù)、學(xué)科特色工具、簡(jiǎn)單炫酷的授課工具和簡(jiǎn)潔的備課云平臺(tái)。 ?? 平臺(tái)自帶的學(xué)科精品資源庫(kù)包含課程資源、交互地圖資源和底圖圖層、動(dòng)畫(huà)圖層資源和其它多媒體資源四種資源形態(tài)，其中，僅交互地圖資源的資源量已達(dá)1400 余幅，動(dòng)畫(huà)圖層資源量達(dá)到2100 余幅。 ?? 教師使用系統(tǒng)提供的地圖和課程直接上課，可以修改或取部分形成自身課程上課，可以利用資源和工具，高度自制滿足個(gè)人教學(xué)需求的地圖和課程上課，或者教師提出定制需求，提供定制資源服務(wù)。 ?? 平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)常態(tài)化普通班班通設(shè)備，開(kāi)展精彩炫酷地理課教學(xué)。教師運(yùn)用地理圖課云教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)圖表、圖像等，把知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地概括、抽象知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有助于師生將抽象的問(wèn)題、概念直接與現(xiàn)象對(duì)應(yīng)，直觀解決學(xué)科難點(diǎn)、重點(diǎn)，并提高學(xué)生的形象思維能力、審美能力、表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展大有益處。 ?? 中教啟星地理圖課云教學(xué)平臺(tái)已覆蓋初高中課標(biāo)涉及的所有內(nèi)容。 學(xué)科精品資源庫(kù) 學(xué)科特色工具 簡(jiǎn)單炫酷的授課工具 簡(jiǎn)介的備課云平臺(tái) 怎么用地理圖課云平臺(tái)？

地理科普?qǐng)@的建設(shè)在地理學(xué)科教學(xué)中具有重要意義。其突出功能是化書(shū)為物直觀形象、造型逼真、科學(xué)性強(qiáng)、化繁為簡(jiǎn)、便于理解，成為集地理教學(xué)、校園美化為一體的多功能地理科普?qǐng)@。同時(shí)地理科普?qǐng)@是理想的地理課堂輔助教學(xué)和進(jìn)行地理課外活動(dòng)的良好場(chǎng)所。是實(shí)現(xiàn)地理課從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的途徑之一，也是進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育的重要基礎(chǔ)。地理園建設(shè)是以教育部頒發(fā)的現(xiàn)行教育大綱為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合地理教學(xué)的客觀實(shí)際，學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。其主要內(nèi)容是以地球上各種具有代表性的地貌、地質(zhì)特征微縮而成的。

地理專用場(chǎng)室主要配有星象儀、典型的地形地貌、聲光電中國(guó)立體地形和世界立體地形、日月地運(yùn)行儀、多功能演示柜、多媒體演示系統(tǒng)等設(shè)備。 地理專用課室結(jié)合典型生態(tài)環(huán)境可使地理課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀，同時(shí)也可作為探究學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

數(shù)字化地理室配備了各種地理相關(guān)模型、地圖，同時(shí)還有數(shù)字星球系統(tǒng)，能讓學(xué)生對(duì)地理有更直觀性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能增加學(xué)生的課堂參與度，這在很大程度上改變了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方式。