數(shù)字技術對大學生在線學習效果的影響
本研究使用疫情期間對334所高校在線教育的調查數(shù)據(jù),將數(shù)字技術分為技術環(huán)境、技術知識和技術技能三類,采用多元排序Logit模型檢驗數(shù)字技術對大學生在線學習效果的影響。實證分析發(fā)現(xiàn):(1)三類在線學習的教學技術均顯著促進學生有效學習;(2)技術環(huán)境、技術知識和技術技能三者具有顯著的依存關系;(3)大學生在線學習的技術支持存在"數(shù)字鴻溝"和"數(shù)字代溝"問題,而"數(shù)字學溝"問題并不明顯;(4)在線教學互動中存在數(shù)字"反哺"行為,即在線教學情境下的學生對教師、高技術對低技術學生群體存在帶動作用。最后,本文提出要實現(xiàn)"三個轉變",即提升學生在線學習數(shù)字化生存素養(yǎng)、加強對弱勢院校學生在線學習保障,以及促進師生和生生在線教學互動互助。
西南財經(jīng)大學
2021-02-01