一、成果主要完成人

二、成果主要內容

（1）完善新工科建設和創新創業教育的頂層設計。2017 年制定一流本科建設方案等 7大任務、32 項舉措，推出配合新工科建設和創新創業教育改革的相關制度；聚焦中國制造 2025《- 新疆行動計劃》， 調整與優化學校的工科專業結構；大力推進工程教育專業認證工作； 智能制造現代產業學院入選國家首批 50 個現代產業學院，建設了自治區唯一的未來技術學院和特色化示范性軟件學院。

（2）強化教育教學改革落實以學生為中心的理念。2018年實施了新疆大學本科教學學分制綜合改革，通過彈性學制、主輔修制、學 分互認制、學業導師制、免修免聽制等要素的人才培養模式，給學生 以更大的學習空間和自主權；在全疆率先設立聯合學士學位，與西安 交通大學聯合培養“機械工程”專業；針對單列類學生基礎參差不齊的 現狀，采用多元化、層次化的培養模式，提升多民族工科學生的創新 創業能力。

（3）完善新工科專業人才創新創業教育體系。一是將創新創業教育融合到課程建設中；二是廣泛搭建創新創業實踐平臺，依托新疆 大學獲批的“國家創新創業教育改革示范高校”和“全國高校實踐育人 創新創業基地”，建設面向大學生開放的各類實驗平臺；三是創新工 程教育方式與手段，開展以項目和全國創新大賽為導向的應用型人才 培養模式教學改革，強化“理論與工程案例融合”以及“實驗與工程應 用結合”的有效途徑。四是以學院為單位創建本科生創新團隊，開展 各類科技創新實踐及產品研發活動。

（4）拓展校內外資源深化協同育人實效。通過產學研和激勵機制，建設高水平的創新創業教育師資隊伍，以各類科研項目特別是企業委托的橫向課題、產學合作協同育人項目的實施為抓手，提升工程 教育質量；通過校內外的資源創造條件，校企聯合建立多樣化的實踐基地。

三、成果主要創新點

（1）本成果將教育部大力推行的新工科建設及創新創業教育有機的結合在一起，形成相互促進，相互融合的共同發展的格局，大力 提升了學校新工科背景下創新創業人才的培養質量。

（2）做好頂層設計和規劃，把新工科建設和創新創業教育作為雙一流大學建設工作中一流工科人才培養的重要內容，提出一系列配 合開展新工科建設和創新人才培養所必須的改革措施，包括首次在自 治區實施綜合學分制改革，實施學年學費與學分學費雙規制，巧妙破 解制約新疆高校學分制改革的政策困擾與實操難題；推行本科生學分 獎勵政策，完善學分銀行的管理模式，極大地調動了學生學習的積極 性與主動性；啟動三學期制改革方案，促進了學生實踐教學環節的靈 活性與適應性。通過創新人才培養模式，形成有計劃、有組織、有激 勵、有考核、有評價的新工科背景下創新創業教育的管理機制。

（3）結合新疆高校實際，開展差異化的新工科背景下創新創業人才的培養，特別是探索出提升各民族學生創新創業能力的多種途 徑。包括低年級分級教學和高年級專業分類教學、實驗及實踐課程按 項目或類型選課；實現所有專業混合編班，安排民漢同學結對參加各 類創新創業活動，促進各民族學生的學習交流與情感溝通；在全疆率 先設立聯合學士學位，與西安交通大學聯合培養“機械工程”專業；通 過卓越工程師計劃項目，在部分工科專業中實施本科生導師制；在全 疆率先采取“大類招生與培養”以及“專業招生大類培養”二種模式，在 未來技術學院實行全面開放選課試點，開辦 11 個輔修專業等，給學生提供更多的學習機會與自主權。

探索出校企深度合作聯合培養面向新工科的創新創業人才 的一系列新路徑。包括建立入選國家首批 50 個現代產業學院的新疆大學智能制造現代產業學院、建設自治區唯一的未來技術學院和特色 示范性軟件學院、校企聯合建立多樣化的實踐基地、所有工科專業要 選派教師深入企業、校企聯合開展畢業設計的真題真做、以企業委托 的橫向課題和產學合作協同育人項目培養創新創業人才等。