一、項目類別

信息化及智慧教育類

二、應用類別

解決方案

三、知識產權類型

教學成果獎勵

四、項目簡介

河北工業大學的前身是創辦于1903年的北洋工藝學堂，是我國最早培養工業人才的高等學校，學校始終秉承“興工報國”的辦學傳統，堅持“工學并舉”的辦學特色。2017年入選國家“雙一流”建設高校，2022年入選新一輪國家“雙一流”建設高校；建有材料物理與化學國家重點學科，在生態環境功能材料和尾礦等固廢資源化利用研究和創新人才培養方面特色鮮明。北京工業大學是我國環境材料、資源循環等領域研究和高層次創新人才培養的開拓者之一，建有首都資源循環材料技術省部共建協同創新中心等優勢學科平臺。中國地質大學（北京）、中國礦業大學（北京）、中國地質大學（武漢）具有地質學、礦物學、資源利用和礦物材料研究優勢和學科交叉創新人才培養平臺。

2022年10月2日習近平總書記給山東省地礦局第六地質大隊全體地質工作者的回信中提出，礦產資源是經濟社會發展的重要物質基礎，礦產資源勘查開發事關國計民生和國家安全。材料則是國家基礎產業、高新技術產業和國防工業發展的重要支撐，是社會進步和國家富強的重要標志。根據礦物資源稟賦特征和結構特點開發功能材料，實現礦物資源綠色高效利用和生態環境可持續發展，需要大批具有家國情懷、交叉融合、能解決重大問題的創新人才。

項目組全面落實立德樹人根本任務，經過20余年教育研究和培養實踐，創建了“固本培元、交叉融合、項目引領，資源環境與材料類創新人才培養模式與實踐”的研究生教育教學成果。

資源環境與材料類創新人才培養模式與實踐教學主要方法

（1）固本培元，構建“五位一體”的學科與思政緊密結合方法

①創新了人才培養理念，全面落實立德樹人根本任務。立足資源環境與材料產業國家重大需求和礦物資源稟賦特征，將產業需求、科學研究、教育教學等多維優勢相融合培養創新人才。

②入學教育參觀校史館，將校史文化融入思政教育。結合始建于1903年的校史真人真事，建立由光榮使命、人物故事、科技成就等組成的典型事跡案例，事跡上墻、入心、鑄魂，大力弘揚杰出校友柯俊院士、姜圣階院士等科學家愛國、奉獻、引領的先進事跡，激勵學生傳承“興工報國”辦學傳統。

③團隊輔導員日常輔導學習強國青年科學家精神。以北京工業大學宋曉艷教授（校友）為榜樣，講述包括哈爾濱工業大學黃陸軍、武漢理工大學尤雅在內的青年科學家故事，引導學生追科技之星，產生奮斗正青春、榜樣在身邊的共鳴，激發內生動力，實現“立鴻鵠志、做奮斗者”的價值塑造，樹立永攀科技高峰的使命感。

④強化專業課融入思政教育。立足礦物資源、環境及材料三個學科的專業視野、理論和方法，研究專業課中蘊含的思政元素，建立強國建設進程中典型科學家精神范例，將專業課教育與新材料強國、科學家精神培育融合。

⑤學位論文研究全過程融入思政。將“知識產權保護法”、“學術不端認定標準”、“科研倫理與學術規范”融入學位論文、科研實踐環節，畢業前由研究生、導師、學科聯合簽署技術保密協議，強化科研職業素養。

（2）交叉融合，建立“五維融合”的“學科交叉-科教融合-產教融合”培養模式

①健全學科交叉課程體系。按照學科內在聯系自然延伸，突出材料與資源、環境、經濟等多學科的交叉與融合，新建“產品質量監督與標準化”、“材料科技創新與成果”、“資源循環科學與工程進展”等學科交叉課程，使學生知識結構具有前沿交叉性。

②優選教師研究成果，建立工程案例庫和數字化教學資源集。

將團隊教師在非金屬功能材料、環境礦物材料、固廢循環利用相關理論、技術和發展模式創新研究成果優選，建立“生態環境與信息特種功能材料工程案例庫”等課程；形成新的教學資源“京津冀污染物產排特征及區域分布”數據集3個以及“環保非金屬礦物功能材料制備技術及應用研究”視頻集，實現資源數據庫共享。

③強化交叉學科科研育人平臺建設。建成生態環境與信息特種功能材料教育部重點實驗室、固廢資源利用與生態發展創新中心等10個學科交叉科研創新平臺。

④創建“三交流”平臺。建立中國材料研究學會環境材料分會、中國硅酸鹽學會礦物材料分會、全國高校功能材料專業聯盟、天津市硅酸鹽學會生態環境功能材料專業委員會等6個多學科交叉學術團體，提供“學術交流、技術交流、產業交流”的“三交流”平臺。

⑤創建“四結合”產學研實踐基地。與河北睿素固廢工程技術研究院、天津水泥工業設計研究院有限公司、蘇州非金屬礦工業設計研究院、山東海瓷文化股份有限公司、中國非金屬礦及制品標準化委員會等30余家公司長期合作，建立“技術”+“產業、經濟、實踐、標準化”的“四結合”科研實踐平臺。將高校與學會、協會的優勢結合起來，與行業、企業的優勢結合起來，進行充分的科研實踐與科普工作，提高研究生科學素養和創新實踐能力。

（3）國家重點科研項目引領，建立“333”科研全程實踐培養方法

針對研究生工程實踐不足問題，項目團隊以行業龍頭企業牽頭、“雙一流”大學和研究院所聯合承擔的國家重點科研項目為依托，安排研究生參加科研實戰，建立了“333”科研全程實踐培養方法。使研究生從科研工作開始就掌握“基礎前沿-重大共性關鍵技術-應用示范”全鏈條研究開發過程的深刻內涵,跨越材料從研制到應用的鴻溝。

①建立“問題-理論-實踐”“三段式”科研實戰培養方法。第1階段找準需要解決的重大科技問題，保證選題科學性和前沿性；第2階段掌握基本理論，建立研究方法；第3階段實施實際試驗檢驗。

②實施“三覆蓋”科研過程交流機制。學生參加1次國家重點科研項目報告會、1次材料生產示范企業走訪和1次應用示范基地調研，在科研實戰中提升學生的合作和交流能力。

③創新“三層次”重點科研成果產出能力培養方法。從“理解精神-掌握知識-實踐訓練”三個層次來強化論文、專利、標準、科研誠信、保密等能力培養，提高大學生產業技術創新綜合素質。畢業小論文和大論文嚴格進行“五自查”，即自查是否存在翻譯國外期刊文章、多篇文章拼湊、剽竊他人實驗成果、捏造虛假實驗數據、購買學術文章的行為，多年來未發生學術不端記錄。

綜上，通過引導研究生全程參與科研項目實踐，從學術創新基礎能力、思維能力和合作能力三方面提高了研究生學術創新能力和綜合素質，增強了科研項目實踐參與有效度，為生態文明和美麗中國建設、保障資源安全供給、科技強國戰略實施儲備了人才資源，產出了重大科技成果。

資源環境與材料類創新人才培養模式與實踐教學的創新點

（1）創新人才培養理念，提升創新精神，構建“五位一體”的學科與思政緊密結合方法，實現“立鴻鵠志、做奮斗者”的價值塑造。

確立“立足資源環境與材料產業國家重大需求，將產業、科研、教學等多維優勢相融合，實現礦物源綠色高效、循環利用和生態環境的綠色可持續發展，培養創新人才”的培養理念；入學教育參觀校史館，將校史文化融入思政教育；團隊輔導員日常輔導學習強國青年科學家精神，實現“立鴻鵠志、做奮斗者”的價值塑造；強化專業課融入思政；學位論文研究全過程融入思政，強化科研職業素養的培養。

（2）創新“五維融合”的“學科交叉-科教融合-產教融合”培養模式，實現“人才培養鏈”與“科研創新鏈”雙鏈合一，提升創新能力。

創新資源環境與材料學科交叉融合的專業理論課程體系；優選教師研究成果，建立工程案例庫和數字化教學資源集，形成了與最新科研成果緊密結合的教學內容；強化交叉學科科研育人平臺建設，創建“學術交流、技術交流、產業交流”的“三交流”平臺，建立“技術”+“產業、經濟、實踐、標準化”的“四結合”產學研實踐基地。

（3）建立國家重點科研項目引領的“333”科研全程實踐培養方法，提升科研實戰能力和創新能力。

建立①找準需要解決的重大科技問題、保證選題科學性和前沿性；②掌握問題蘊含的基本理論，建立研究方法；③實施實際試驗檢驗的“問題-理論-實踐”“三段式”科研實戰培養方法。實施學生參加1次國家重點科研項目報告會、1次材料生產示范企業走訪和1次應用示范基地調研的“三覆蓋”科研過程交流機制，在科研實戰中提升學生合作能力和交流能力。創新從“理解精神-掌握知識-實踐訓練”三個層次來強化論文、專利、標準、科研誠信、保密等能力培養的“三層次”重點科研成果產出能力培養方法。

資源環境與材料類創新人才培養模式與實踐教學的創新點成果的推廣應用效果

（1）創新能力培養效果明顯

近十年，培養碩士311名，博士94名，為國家資源環境與材料產業發展提供人才支撐。90%以上學生在國內外知名期刊發表學術論文，近10%派往哈佛大學、耶魯大學、劍橋大學、牛津大學等國際知名高校聯合培養，近30人獲國家級和省部級科技競賽獎勵，10余名成為科技獎勵獲獎人或國家標準起草人。如，2017級碩博連讀生張娜等4名同學建立飼料脫霉功能材料產品及測試方法標準化體系，獲2021年度全國大學生挑戰杯河北賽區特等獎；2020級碩士生李檸希參加電氣石礦物性能研究，成為國家標準《電氣石自發極化性能測試方法》（GB/T 41760-2022)主起草人之一。

（2）畢業生發展狀況良好，社會成就突出

培養學生多數已經成為資源環境與材料領域創新領軍人才。如，博士黃軍同、劉伯雄、馬斌等已成高校學科帶頭人；博士李春全2019年入選博士后創新人才支持計劃，并獲中國硅酸鹽學會優秀博士學位論文獎；博士王菲2021年主持國家重點研發計劃固廢資源化技術課題；博士肖國琪任中國制造業500強云南天鴻高嶺礦業公司總經理；碩士王勇主導公司技術工作，將公司做成年產值超過10億元、利潤2億元；碩士懷楊楊任江西銅業集團公司首席科學家。

（3）對國家一流學科、一流專業建設支撐作用顯著

建成材料、礦業等一批一流學科、一流專業創新平臺，形成生態環境功能材料、礦物材料等特色學科方向和4個國家級一流本科專業建設點；組織全國專家出版了《礦物材料學科發展報告（2016-2017）、《河北省尾礦資源綜合利用專項規劃綱要2018-2020》和《河北省新材料產業高質量發展路徑與對策研究報告》；獲省部級以上教學成果獎2項，發表教研論文10余篇，出版專著教材9部；主持國家重點研發計劃等重點科研項目和課題9項，主持國家標準3項，獲省部級二等獎以上科技獎11項；團隊獲天津市工人先鋒號、省先進集體和省優秀教學團隊等榮譽稱號；團隊成員被評為省優秀共產黨員、省教學名師、省高端人才。

（4）人才培養模式引領示范效應強

創新人才培養模式已在京津冀地區國家“雙一流”高校相關學科研究生培養中應用，并輻射到全國。項目主要完成單位為中國材料學會環境材料分會、中國硅酸鹽學會礦物材料分會、全國高校功能材料專業聯盟等學術團體掛靠單位或理事長單位，協同學術團體共享團隊學科專業資源，積極推廣創新人才培養經驗。成果和育人成效已被新華網、CCTV、河北日報、中國建材報等媒體報道，并應邀在國內外重要會議、學科專業教育論壇、產業發展大會介紹項目經驗和做法近20次。

總之，瞄準提高研究生培養水平和培養質量這一目標，通過構建“五位一體”的學科與思政緊密結合方法，提升創新精神，實現“立鴻鵠志、做奮斗者”的價值塑造；創新“學科交叉—科教融合-產教融合”的培養模式，提升創新能力，實現了“人才培養鏈”與“科研創新鏈”雙鏈合一；建立國家重點科研項目引領的“333”科研全程實踐培養方法，提升科研實戰能力和創新能力。構建了“固本培元、交叉融合、項目引領，資源環境與材料類創新人才培養模式”。通過十年的實施實踐，人才培養質量顯著提高，教師的教學水平和學術影響力、學科專業平臺建設水平等明顯增強，實現了高水平科研與創新型人才培養一體化發展。

致謝：感謝一起奮戰在資源環境與材料類創新人才培養一線的高校、高校教師以及專家學者們，感謝多位專家對項目提出寶貴意見和建議，感謝在成果形成過程中給研究生提供交流和實踐機會的各平臺、各學會、協會和企業！

五、固本培元、交叉融合、項目引領--河北工業大學資源環境與材料類創新人才培養模式與實踐教學成果視頻