一、項目簡介

　　01項目(平臺)簡介

　　2007年6月，福州大學與紫金礦業(yè)集團有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦紫金礦業(yè)學院，旨在為福建海西區(qū)域經(jīng)濟乃至全國礦業(yè)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用型礦業(yè)人才，并逐步建設特色鮮明、國內(nèi)知名創(chuàng)業(yè)型礦業(yè)學院。經(jīng)過10余年校企協(xié)同育人教育改革，逐步構(gòu)建了全面深入貫徹以學生培養(yǎng)為中心，以不斷提升學生工程實踐能力為目標，以校企協(xié)同育人為手段，以卓越工程師教育培養(yǎng)計劃為藍本和以產(chǎn)出為導向的人才培養(yǎng)體系—“紫金模式”，其核心內(nèi)涵為：“企業(yè)支持辦學建設，企業(yè)參與辦學過程，企業(yè)檢驗辦學成效”。

紫金模式框架體系圖

　　02參與單位

　　福州大學紫金礦業(yè)學院、紫金礦業(yè)集團股份有限公司。

　　03所屬學科

　　地質(zhì)資源與地質(zhì)工程(0818)、礦業(yè)工程(0819)。

　　04合作類別

　　校企合作辦學。

　　05成就簡介

　　“紫金模式”辦學10余年來，共培養(yǎng)本科生1009名，其中有近100名畢業(yè)生在紫金礦業(yè)集團任職，這些畢業(yè)生的普遍特征是熟悉礦山企業(yè)基礎地質(zhì)背景、采礦與選礦工藝流程，試用期短，成長速度快，與同類院校畢業(yè)生相比較，紫金礦業(yè)學院畢業(yè)生整體綜合素質(zhì)較高，實踐能力強，穩(wěn)定性較強，企業(yè)用起來得心應手，得到紫金礦業(yè)集團旗下眾多單位一致好評。

　　二、理念與模式

　　導讀

　　二十一世紀以來，隨著世界經(jīng)濟一體化、國家新型工業(yè)化對工科人才的迫切需求，我國工科教育由于大規(guī)模的擴招，導致部分工科教育過程中課堂教學與工程現(xiàn)場嚴重脫節(jié)，出現(xiàn)畢業(yè)生工程實踐能力明顯下滑的趨勢。教育部于2010年開始實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，2017年12月19日國務院辦公廳又頒布了《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，其宗旨均是為了全面提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進工程教育回歸工程。

　　紫金礦業(yè)學院其辦學主旨就是通過紫金礦業(yè)集團礦山實踐平臺的支持和企業(yè)工程技術人才參與辦學過程，進而不斷提升人才的綜合工程實踐能力，著力解決人才培養(yǎng)的行業(yè)可用性較差的瓶頸，這一人才培養(yǎng)目標完全符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》的宗旨。

　　“紫金模式”校企聯(lián)合辦學構(gòu)建了“一校兩區(qū)”、“3+1”人才培養(yǎng)體系，實施人才培養(yǎng)過程的校企聯(lián)合“五協(xié)同”舉措，即：校企協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案、協(xié)同承擔教學任務、協(xié)同參與教學管理、協(xié)同監(jiān)控教學質(zhì)量、協(xié)同開展科技創(chuàng)新。

　　01企業(yè)全方位支持學院建設

　　辦學經(jīng)費支持

　　2007~2019年紫金礦業(yè)集團共捐贈紫金礦業(yè)學院各項經(jīng)費超過5000萬元。

　　實踐基地支持

　　2010年紫金礦業(yè)集團在上杭征地80畝，投入1.5億元建設紫金礦業(yè)學院上杭教學基地。學院3個專業(yè)學生于第六學期，入駐基地接受由企業(yè)“工程型”教師為主導的專業(yè)課程、實踐課程的教學?；馗黜椷\行經(jīng)費均由集團捐助支持，年均150萬元左右。該基地于2012年成功獲批為國家級工程實踐教育中心。

福州大學紫金礦業(yè)學院上杭國家級工程實踐教育中心

　　平臺資源支持

　　集團下屬各地質(zhì)勘查院、礦冶設計研究院和測試公司、所屬礦山企業(yè)等平臺均面向?qū)W院教師和學生開放。教師可以利用這些平臺開展教學與科研工作，學生可以跟隨教師和集團技術人員進行實習和科研訓練。

　　02企業(yè)全程參與辦學過程

　　校企協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案

　　基于“紫金模式”，紫金礦業(yè)學院構(gòu)建了一校兩地“3+1”人才培養(yǎng)體系，即3年校本部基礎課程+1年基地企業(yè)學習。培養(yǎng)方案實施10余年來，運行通暢，特別是企業(yè)培養(yǎng)方案能夠扎實、有效落實，學生累計在企業(yè)達到1年的實訓，企業(yè)工程技術人員全程參與教學實踐活動，達到卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的人才培養(yǎng)要求。

　　校企協(xié)同承擔教學任務

　　學生第六學期入住上杭教學實踐基地，修讀由企業(yè)“工程型”教師主講的專業(yè)必修、選修課程和生產(chǎn)實習等課程。自2010年開始，已經(jīng)圓滿完成10屆基地教學工作，每個專業(yè)開設3~4門不等的企業(yè)“工程型”教師為主或校企“一對一”聯(lián)合課程。生產(chǎn)實習依托紫金山露采場、地下采場、銅選場等平臺運行。

“紫金模式”下一校兩地“3+1”本科人才培養(yǎng)課程體系框架圖

　　校企協(xié)同參與教學管理

　　校企聯(lián)合成立上杭教學基地管理委員會，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)基地的運行與管理。管委會下設“基地辦”，負責基地的日常教學運行與管理、后勤保障及對外溝通協(xié)調(diào)、學生管理和實驗室管理等。后勤、物業(yè)、食堂等保障性工作由基地管委會負責。

上杭國家級實踐教育中心管理運行圖

　　校企協(xié)同監(jiān)控教學質(zhì)量

　　構(gòu)建校企聯(lián)合教學督導組，對基地的教學運行進行監(jiān)控與指導，定期組織督導教師進行督導評教，學院還規(guī)定每位教師下基地工作之余，需完成2門課程的同行專家評教，確?；亟虒W質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　校企協(xié)同開展科技創(chuàng)新

　　充分發(fā)揮學院教師的科研優(yōu)勢，積極為企業(yè)提供科技服務。校企聯(lián)合申報的“淺成熱液-斑巖型銅、金礦深部成礦模式與勘查技術示范研究”成果獲中國黃金協(xié)會科學技術獎特等獎。

　　學院“工程型”教師依托福州大學申報國家自然科學科學基金項目，這一政策不但使企業(yè)技術人員的科技能力得到提升，而且促進了學院教師擴大參與企業(yè)相關科研課題的機會，真正做到了聯(lián)合共享、互惠共贏聯(lián)合辦學的深度融合。先后獲批國家自然科學基金面上項目2項和青年基金1項。

　　三、創(chuàng)新點

　　01創(chuàng)建了全面深入貫徹以學生培養(yǎng)為中心，以不斷提升學生工程實踐能力為目標，以校企協(xié)同育人為手段，以卓越工程師計劃為藍本和以產(chǎn)出為導向的人才培養(yǎng)體系——“紫金模式”。實現(xiàn)了與國家卓越工程師計劃的無縫對接和與《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》的高度契合，具有在國內(nèi)工科院校廣泛推廣的重要價值。

　　02校企協(xié)同育人成果顯著。一大批就業(yè)于企業(yè)一線的學子快速成長為企業(yè)技術骨干和中層技術管理人才，培養(yǎng)的人才普遍工程實踐能力強，人才試用期短縮，人才后續(xù)發(fā)展?jié)摿κ愕?，充分體現(xiàn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)優(yōu)勢，解決了地礦行業(yè)人才培養(yǎng)過程中理論與實踐脫節(jié)的根本瓶頸。

　　03企業(yè)投巨資捐建獨立的、硬件設施齊全的上杭國家級實踐教育中心，這對于推動社會、企業(yè)與個人力量資助教育事業(yè)具有引領作用，并創(chuàng)建了完善的上杭國家級實踐教育中心運行管理辦法與運行機制，這些管理運行經(jīng)驗對于同類院校具有重要借鑒意義。

　　04獨創(chuàng)了學院層面校企聯(lián)合的理事會辦學管理機制和一系列關于企業(yè)“工程型”教師的遴選、聘任、管理辦法、教學運行管理與激勵機制，使得企業(yè)高級技術人才在地礦人才培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮其實踐優(yōu)勢，為提升本科生的實踐教育水平與實踐能力奠定了堅實的基礎。

企業(yè)“工程型”教師遴選、聘任與教學運行流程圖

　　四、社會影響力

　　“紫金模式”得到了教育部、國土資源部和福建省教育廳等教育管理部門以及各大新聞媒體的高度重視與關注。紫金礦業(yè)學院在教育部卓越工程師計劃教育專題研討會、中國地質(zhì)學會和福建省高等教育研討會均做過“紫金模式”協(xié)同育人的主旨匯報，受到了與會專家的高度贊譽。

　　多家主流媒體從不同角度追蹤“紫金模式”做了系列報道?？茖W時報(2010年)報道了《我國首個校企聯(lián)辦高級礦業(yè)人才培養(yǎng)基地投入使用—“紫金模式”培養(yǎng)未來卓越工程師》;光明日報(2012年)以《發(fā)現(xiàn)“紫金”— 福州大學與紫金礦業(yè)集團合作辦學調(diào)查報告》頭版報道;2017年，中國教育報報道了《“工程型”師資建設如何見“星光燦爛”——福州大學紫金礦業(yè)學院“工程型”教師隊伍建設探索》等。

　　2013年 5月中國地質(zhì)學會教育分會，在上杭實踐教學基地成功召開主題為 “地學產(chǎn)學研結(jié)合教學基地建設與卓越工程師培養(yǎng)”研討會，中國地質(zhì)大學(北京)、中國地質(zhì)大學(武漢)、中國石油大學等25個專業(yè)院校、3個科研所的90余位專家參會，專家對“紫金模式”辦學給予了高度評價，特別是對企業(yè)支持辦學的力度和參與辦學的過程，一致認為這是工科院校長期想做而難于實現(xiàn)的重大突破。

　　紫金礦業(yè)學院先后接待國內(nèi)十余所院校的咨詢，“紫金模式”起到了對工科院校產(chǎn)教融合辦學良好的示范作用。福州大學借鑒“紫金模式”組建了泉港石化學院，成為閩東南地區(qū)產(chǎn)教融合辦學的又一新亮點。