職業教育的發展，體現國家的經濟發展水平和教育現代化水平。黨的十八大以來，尤其是國務院頒布《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）以來，我國職業教育改革發展走上提質培優、增值賦能的快車道，職業教育面貌發生了格局性變化。

在全國職業教育大會，習近平總書記曾做出明確的指示：要發揮職業教育的作用，培養高技術技能人才和大國工匠。如今，從中職到高職專科，再到本科層次職業教育，我國職業教育正在穩步向前發展，成為人才培養的中堅力量。

同時，隨著教育信息化從1.0到2.0的推進，科技創新力量正在職業教育的過程中發揮中重要作用，比如聯想重磅發布的“1+1+1+N”全新高校智慧教育戰略，就開辟 共享、共建、共創的高教人才培養新模式。

產教融合面臨多重挑戰

如今，我國共有職業學校1.13萬所，在校生3088萬人，建成世界規模最大職業教育體系，培養了一大批支撐經濟社會發展的技術技能人才。“職教一人，就業一人，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。

表示，《職教20條》在業界、職業教育圈、行業、企業都受到了很高的關注，產教融合、校企合作是職業教學辦學的基本模式。

據孫文升介紹，在產教融合型企業的推動上，國家將遴選50個城市作為國家級的產教融合性城市，第一批25個城市名單已經公布。同時，國家層面還鈄進行100個產教融合型行業的認定，培養了數以萬計的產教融合型企業，形成從城市到行業到企業形成了一貫式的體系，全力推動產教融合的工作。截止到目前，已經遴選出兩批國家級示范教育集團，下一步按照國家要求，還要推動200所示范教育集團的計劃。按照提質培優的行動計劃，2021到2023，我們要培養國家級的示范教育集團500個。這些都是在《職教20條》進展過程中具體的成果。

同時，孫文升也明確指出，產教融合也面臨諸多挑戰。首先，產教融合需要多方相關利益體的協作，包含學校、政府、企業、行業、研究機構，以及媒體的大合唱。以1+X為例，產教融合的本意就是把教育和產業進行結合，通過產業升級和數字化改造來推動，主要的落腳點是如何培養人才，即專業目錄的升級改造。國家已經發布了新修訂的專業目錄，各個學校正在按照專業目錄來調整人才培養的方案和計劃。其次，要進一步完成和推動教學過程和生產過程的實時互動。未來的大方向是聯動各個企業進行聯合的人才培養。比如聯想在推動產教融合、校企合作，也會派工程師到學校進行教學。這個挑戰涉及到三教改革：教師、教材、教法的改革，還要進一步深化。

對此，聯想中國區政教行業總經理張驍表示：“本次聯想發布全新的高校智慧教育戰略，將更有機地整合內外資源，為高校提供從智慧基礎設施建設、教學教研創新到人才培養合作的智慧教育解決方案，為客戶深度定制，與客戶共享、共建、共創，賦能人才培養。”

聯想中國區政教行業總經理張驍

聯想“1+1+1+N”戰略旨在打通教育鏈、人才鏈、產業鏈與創新鏈，充分發揮聯想“應用+平臺+終端”的整合優勢，為高校人才培養模式創新提供有力支撐。

聯想“1+1+1+N”戰略，多維度助力高校人才培養

據介紹，聯想的高校和職業教育的1+1+1+N的戰略將貫穿到未來聯想在高校教育戰略業務的推動上。第一個“1”是創新的基礎設施環境。包括了聯想所有以技術應用為主的服務器、儲存、網絡、甚至高性能計算服務器等。聯想的高性能計算在國際top500里面是最強的，北京大學的第一套水冷服務器就是聯想提供的。前端的智能終端業務，包含PC、筆記本，平板等。同時，聯想還建立了高校直通車品牌，將聯想與高校相關的產品，提供給高校老師和專業院校，提供線上線下的直播平臺，給客戶帶來便利的購買方式。

第二個“1”是要建立創新的教學交互平臺。智慧學習空間是聯想高校智慧教育戰略中的要點。它以學習者為中心，提升交互的效率和體驗的學習平臺。其中包含了聯想智慧教學中重要的交互的黑板和大屏。另外，整個交互平臺還涉及智慧教學平臺的軟件，包括一些課程對接的接口，個IDV的桌面云以及錄播。   

第三個“1”是產教融合模式。作為聯想“1+1+1+N”戰略下的重要實踐，聯想國際教育與產業人才研究院正式成立。成熟主要體現在服務器和3C，5G和3C電子的協作，計算力，計算人才的培養上我們都有成熟的合作。未來，研究院將通過國內外協同辦學、師資互派、定制課程等舉措，助力中國職業教育走出去，培養國際產業人才。

“N”是多項專業共建方案，聯想的AI、大數據、智能制造、VR、5G，整個專業固件領域都會有特別多的案例落地，聯想將繼續和高校推進專業共建，共同創新人才培養。

張驍表示：“中國的教育信息化發展從1.0升級到2.0以后，不管是高校還普教，需求都發生了很大的變化。很多學校需要的更多的是定制化的甚至是一體化的解決方案，能夠充分滿足他們的需求。聯想“1+1+1+N”戰略的具體落地實施需要整體運維實施和一整套鏈路的服務，相較于之前單獨銷售硬件或軟件，是非常大的變化。聯想集中了所有的部門、公司內部的資源、外部合作伙伴的資源，全面整合在解決方案中，建立了聯想針對高校的1+1+1+N的業務戰略，幫助學校解決上述的問題。”

可以說，聯想的高校戰略從整體上涉及到了整個學校，從技術經驗架構的搭建到整個學習空間的建設到產教融合的模式的探索以及N多的專業固件的解決方案。

目前，聯想已經和眾多高校合作開展人工智能、智能制造、大數據、虛擬現實、5G通信等前沿產業科學領域的專業共建，深化產學融合，共同推動人才培養和產業創新。目前，聯想的專業共建方案已在西安電子科大、南京理工大學、北京石油化工學院、黃河水利職業技術學院等眾多高校落地應用。

聯想智慧學習空間，助力職教走出特色之路

黃河水利職業技術學院是首批國家示范性高等職業院校之一，水利部與河南省共建高校，全國第二批深化創新創業教育改革示范高校、國家建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程試點高校、國家現代學徒制試點單位、國家高水平學校建設單位（A檔）、河南省國家級優質高等職業院校建設項目。

隨著教育信息化的推進，黃河水利職業技術學院從2012年開始建設國家級的教學資源庫。目前，學校有兩個國家級的教學資源庫，還有13門國家級的精品課以及4門精品在線開放課程，同時學校的60多個專業的所有的課程都已經實現了數字化。表示，傳統教室和前期打造的智慧學習空間，卻都不能把花了大量精力建設的教學資源很好的在課堂上展現出來。因此，利用什么樣的信息技術，建設的學習空間才是老師、學生都需要的呢？這是擺在李響和黃河水利職業技術學院面前迫切需要解決的問題。

李響表示：“我們認為課堂對于學校來說是非常重要的，在課堂上有學生的學、有老師的教。但是我們老師花了很大心血把大量的教學資源在學習平臺上建立起來以后，老師上課的時候還要用PPT，要拿U盤。我們如何把學生拉回課堂？是非常重要的問題。這就催生了我們要把傳統的教室、傳統的學習空間進行改造，打造新型的融入現代教育的教學教法，融入云計算、大數據、物聯網技術平臺的智慧學習空間，這是我們的初衷。“

李響指出，很多廠商做的傳統智慧教室都有一個問題，就是適配性。在大趨勢、大環境下都要建設智慧教室的時候，這么多新技術的產品，每一個都有不同的學習軟件，如何和教育教學結合起來？是老師們很頭疼的問題。聯想有完整的產業鏈條、統一的設計，還有一套整體的解決方案，把軟件系統、學習資源和硬件智慧大屏、PC、平板有機結合起來。具體到智慧教室的環境設計，包含教室的色彩搭配、教學心理學等。全面解決了高職院校的問題，即教學資源如何能在新型的現代的智慧學習空間中展現出來，讓學生愿意學，老師方便調取。聯想把軟件、硬件、教育教學方法和教學資源做了一個融合，所以我們才會考慮選擇聯想的產品體系。我們之前的設備可以非常方便地接入到聯想的智慧教學空間，同時聯想還有云桌面平臺，真正實現了老師不需要進到教室的時候拿U盤用PPT講課。

李響說：“我們的新型智慧教室是符合老師們新的需要的。比如說在課堂上要頭腦風暴，要進行答疑，進行課堂的討論。聯想的融合的系統在后端，學生可以在課前先登陸云桌面、云平臺，學習這些資源，在網上都可以看這些課程。學生看晚課程后到課堂上，老師和學生教學的位置發生了變化，即以學生為中心。比如在課堂上，學生們回答問題的時候通過信息化的手段，通過軟硬件的平臺實現這些數據的采集。反過來我們可以了解到，每一堂課在什么時間點學生容易注意力不集中，在這個時間點老師要采用什么樣的教學手段、教學方式方法。這對于我們高職院校探索教學改革是非常有益的。通過這樣現代化的手段與新型的教育教學的改革結合，可以在提升教學質量的同時，改變學校教與學的環境，改變學校教與學的方式。”

李響同時表示：“對于我們雙高校A檔的學校來說，我們要建設符合中國特色、能夠推向世界高等職業教育的樣板。智慧學習空間教學是非常重要的一點，可以把技術與傳統教育教學方法進行融合，創造新的教育教學方法。我們也可以把這些標準輸出到國外，成為國際標準。這是我們想和聯想合作的一個很重要的方面，一個契機，一個點。”

中國未來在整個全球化的進程中，人才競爭是第一重要的事。對于院校未來人才培養的要求，作為龍頭企業，聯想帶頭推進國際化人才的培養，積極成立國際產業研究院，利用自己國際化的資源和自身的技術作為基礎去積極推動，和學校共建產業學院，讓這個學院能走出去，和國外的教育學院一起合作。

張驍最后表示，聯想作為企業，不僅需要國內的人才，也需要國際化的人才，特別是有中國背景，兼具國際化視野和能力的人才。從更大的視角來看，也呼應了習近平總書記提出的雙循環，雙循環不僅是產業雙循環，還包括人才的雙循環。