5月21日，以“跨界聚合·交叉融合：高質量發展”為主題的第56屆中國高等教育博覽會在青島熱烈啟幕。本屆高博會以“跨界聚合·交叉融合：高質量發展”為主題，呈現了5G、人工智能、大數據、云計算等先進技術為支撐的新產品、新設備呈現出了教育信息化的多樣化發展。在展會現場，北京翼歐教育科技有限公司高校事業部負責人萬希先生在接受慧聰教育網采訪時表示，隨著信息化建設的發展，在信息化硬件設備充分的情況下，翼歐教育希望可以用軟件來打造一個人、內容和數據互聯互通的平臺，助力高校信息化的深度融合與發展。

北京翼歐教育科技有限公司高校事業部負責人萬希（點擊圖片觀看采訪視頻）

以下是采訪實錄：

記者：2021年，中國教育正式進入后疫情時代，線上線下相結合的教學模式被廣泛認可和采用，信息技術正在發揮著越來越重要的作用。本屆展會上貴公司主推的產品或解決方案是什么？這些產品或解決方案主要有哪些優勢、特點？

萬希：我們的核心產品是classin在線教室，很多網友尤其是家里有小朋友的網友可能會比較熟悉，因為有很多的這個課外輔導機構都在用classin進行現場教學。在疫情期間，很多中小學也開始用classin進行現場教學。簡單地說，classin是一個線上教學的工具和平臺。我們認為在當前后疫情時代，除了原有的純線上教學場景，現在更多的是線上和線下相結合的混合教學。目前對于國內的大學來說，大部分學生已經回到校園，而有一些留學生還沒有回來，在這種情況下，如何進行常態化的教學和使用呢？因此，也就產生了不同的教學場景：一是純線上的教學環境，老師以線上方式來授課；二是純線下教學的場景應用，classin在純線下教學場景下，能夠更加高效地促進學生之間、老師與學生之間的互動，同時還能實現一些特殊的教學場景，比如說英語教學里的語音教學，傳統教學是需要回到機房里進行，但是如果使用了classin，學生只需要打開自己的電腦或手機就可以實現；又比如說一些設計類課程，學生如果需要把自己的作品展示給老師，老師和學生共同來進行點評標記，也可以通過classin的方式在傳統教室里面就可以實現；更重要的是，在線下教學的場景下，classin能夠把上課過程中所有的互動數據完整地保留下來，這是相對于傳統線下老師一支粉筆從頭講到尾的課堂而言，是一個巨大的改變；三是線上線下融合教學場景，這也是很多高校正在面臨和需求特別強烈的場景，大部分高校可能都有部分不能及時返校的留學生或有零星疫情地區的個別學生，他們不能及時地回到校園，所以我們就用classin這個軟件平臺優勢，搭建了線上線下融合上課的場景應用，通過視頻墻，老師既能看到在現場的學生，也能夠看見線上的學生。同時，遠端學生可以隨時隨地加入到課堂，跟現場的學生幾乎無差異的去體驗老師的課堂和講課，這是線上線下融合課堂；另外，在高校里面非常剛需的一個場景是同步課堂，在師資比較稀缺的情況下，或者說學校的公共課，即幾乎所有學生都要上的一門課，這種情況下，我們不可能把所有的學生都集中到一個教室里，我們通過發私信的方式連接所有的教室，把它變成一個同步課堂，主講老師在主教室里面進行授課，其他老師作為輔助角色在其他同步課堂里面來維持課堂秩序，其他教室里面學生也可以以互動的方式加入到這個課堂里面進行互動。這就是我們翼歐教育在高校里幾種不同的教學場景應用。

記者：2021年教育部提出要推進高等教育高質量創新發展。在您看來，高教的創新性體現在哪里？貴公司有哪些思考和建議？

萬希：我們最核心的優勢在于互聯互通，第一是人的互聯互通，即所有的人，包括老師、學生、教育管理工作者等都可以互聯互通。比如在傳統教室的情況下受制于物理的阻隔，他們沒有辦法進行高質量的、暢通的溝通，或者說溝通會受到這種往返交通的影響；第二是所有內容的互聯互通，我們希望所有的優質教學內容，不管是課本教材或者是教學視頻，或者是教學課件等等這些內容可以共享、分享和傳播，第三是數據的互聯互通，所謂信息化教學最核心就是要獲得比較多的教學方面的數據，并讓這些數據互聯互通。在傳統的信息化技術架構下會形成很多數據孤島，也就是說不同的系統之間的數據是不能相互連通的，翼歐教育希望能夠更多地把數據聯通起來。綜合而言，翼歐教育希望把人、內容和數據都能夠達到完整的互聯網化，我們相信，聯通之后，大學的知識傳播會更加地自由和順暢。

對于高校的創新發展，我們會發現：通過多年的信息化建設，在傳統的高等教育信息化里，比如智慧教室、課前課后、慕課等已經做得比較充分了，但事實上，我們現在高教領域依然面臨碰上一些問題。最核心的創新應該是兩個方面，一是互聯化。比如在傳統大學里面，智慧教室的硬件建設很充分了，但這個教室卻不能用起來，不能聯通，它就是弱智教室，所以我們所說，創新并不是一定要用高科技的東西，比如AI、VR等這些新的科技手段，而是把最基礎的把我們原有的這些設備和內容連通起來，我覺得這就是一個非常大的創新；二是數字化。雖然在疫情期間我們所有的老師可能都經歷了并始的痛苦并逐漸適應了線上教學的過程，當疫情結束以后，所有的老師和學生都已經回到了傳統的線下教學方式。這種教學方式的壞處就是整個課堂從頭到尾就像是一個黑箱子，除了錄播能把整個課堂視頻錄下來之外，它沒有把課堂里面的交互行為，學生的表現情況等完整的以數字化形式記錄下來，所以我說第二個創新其實很重要的就是數字化，我們希望以企業的身份加入到這樣的一個變革和創新當中，把高效的課堂變得更加的數字化，更具有分析和應用價值。

記者：技術改變現狀，技術創造未來。以互聯網、大數據、人工智能等技術正在變著教育模式和學習方式。貴公司是如何看待技術與技術發展的深度融合問題，又是如何真正利用信息技術服務教育，創新教育和教學呢？

萬希：技術如何賦能教育？既然我們提到了技術和教育，我覺得這件事情其實要雙方共同地努力才能實現。作為企業，我們一是以教育場景為出發，我們所有的功能設計、底層設計、技術路線等，都要以教育或者教育心理學等專業的領域來作為我們技術的理論依據去開發這些功能，做出符合教育真正需求的功能的軟件或平臺，二是從教育工作者或者是從大學來講，我們也希望我們的大學的老師或者是教育工作者，或者是主管部門，他們能夠跟我們共同的去把教育和技術各自的優勢融合到一起，共同去開發出適合高校或教育領域的優秀軟件和技術平臺。

記者：今年是“十四五”規劃的開局之年，教育部要求全面實現教育資源數字化、網絡化和智能化，探索未來學校的新樣態、新模式和新機制。您如何看待這一發展趨勢？貴公司未來有哪些布局來助力高等教育現代化的發展呢？

萬希：今年是我們第一次參加高博會，我們想借這次高博會的契機，能夠到這里來學習更多的政策、制度或者是新的方向，向更多的同行和參展商去學習，比如技術創新等，通過學習的過程，反過來能夠促進我們自己產品的進步。謝謝。