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產品詳細介紹 高低溫交變試驗箱可以用來考核和確定電工、電子產品或材料在溫度循環(huán)變化，產品表面產生高溫或低溫環(huán)境條件下貯存和使用的適應性。 高低溫交變試驗箱參照標準：GB/T 2423.1-2008試驗A《低溫試驗方法》； GB/T 2423.2-2008試驗B《高溫試驗方法》以及其它相關標準的要求，可進行各種高低溫環(huán)境試驗。 高低溫交變試驗箱規(guī)格型號：型號           工作室尺寸D×W×H   外型尺寸D×W×HYSL-GDJW-100   450×450×500mm     1150×900×1650mmYSL-GDJW-225   500×600×750mm     1200×1100×1900mmYSL-GDJW-500   800×700×900mm     1350×1280×2200mmYSL-GDJW-800   800×1000×1000mm   1450×1480×2300mmYSL-GDJW-010   1000×1000×1000mm  1650×1480×2300mm 一、高低溫交變箱技術參數：溫度范圍: -20℃/-40℃/-60℃/-80℃～150℃ 溫度均勻度：±2℃  （空載）溫度波動度：±0.5℃（空載）升溫速率： 1.0℃～3.0℃/min  降溫速率： 0.7℃～1.0℃/min  時間設定范圍： 1～9999 小時 二、交變高低溫箱箱體結構:設備外殼采用優(yōu)質A3鋼板數控機床加工成型，外殼表面進行噴塑處理，更顯光潔、美觀；內膽材質為SUS304優(yōu)質不銹鋼板；保溫材質為高密度玻璃纖維棉(厚度100mm)，使室內溫度不會傳導到設備外部，確保箱內溫度平衡穩(wěn)定；箱門合理的位置設置一個透明窗口，用以觀測室內試樣的變化。觀察窗采用多層中空鋼化玻璃,內側膠合片式導電膜，具有透明、隔熱、不易產生蒸汽結霜等優(yōu)點；攪拌系統采用長軸風扇電機，耐高低溫之不銹鋼多翼式葉輪,以達強制對流垂直擴散循環(huán)，使實驗室內的溫濕度均勻并保持穩(wěn)定；設備的門與箱體之間采用雙層耐高低溫之高張性密封條以確保測試區(qū)的密閉。并采用無反作用門把手，操作更容易；引線測試孔(機器左側)可外接測試電源線或信號線使用(直徑50mm，標配一個，孔徑和孔數如需增加在訂貨時請另說明)； 三、交變高低溫箱控制系統:采用日本原裝進口“優(yōu)易控”品牌溫濕度儀表，7英寸高清真彩液晶觸摸顯示屏；具有1000段程式、每段可循環(huán)999步驟的容量，每段設定最大值為99小時59分；10組程序鏈接功能；控制器可存儲600天內歷史數據(24小時運行狀態(tài)下，記錄間隔1min以上，溫濕度數據同時記錄時)，且可回放上傳的控制內歷史數據曲線；可隨時插入U盤導出或上傳數據，并可通過隨機贈送軟件在電腦查看或轉成EXCEL格式；儀表配備USB端口，可直接通過端口驅動微型打印機預覽及打印（選配）；控制器面板標配有10M/100M以太網絡接口，自動獲取IP地址遠程控制。可支持實時監(jiān)控、歷史曲線回放、程序編輯、FTP上傳下載、歷史故障查看、遠程定值/程序控制等功能； 四、高低溫試驗箱制冷系統：壓 縮 機：全封閉法國泰康；制冷方式：雙機復迭制冷；冷凝方式：強制風冷；制 冷 劑：R404A、R23（環(huán)保型）；全系統管路均作通氣加壓48H撿漏測試；加溫、降溫系統完全獨立；內螺旋式冷媒銅管；干燥過濾器、冷媒流量視窗、修理閥、油分離器、電磁閥、貯液筒均采用進口原裝件。 五、交變高低溫箱使用條件:1、安裝場地地面平整，通風良好設備周圍無強烈振動設備周圍無強電磁場影響設備周圍無易燃、易爆、腐蝕性物質和粉塵設備周圍留有適當的使用及維護空間，2、供電條件電源要求：AC380V±10%  50±0.5Hz  三相五線制預裝功率：總功率+2.0KW要求用戶在安裝現場為設備配置相應容量的空氣或動力開關，并且此開關必須是獨立供本設備使用（建議電源開關容量：32A）3、環(huán)境條件環(huán)境溫度：5℃～＋30℃（24小時內平均溫度≤30℃）環(huán)境濕度：≤85%RH4、其它注意事項試驗過程中打開試驗箱的門，會造成箱內的溫、濕度波動；在試驗過程中如果多次打開門或長時間敞開門或試驗樣品散發(fā)濕汽，可能會造成制冷系統換熱器結冰而無法正常工作 交變高低溫箱售后服務1、安裝調試：我司負責免費送貨至客戶指在地點, 并派專業(yè)技術人員免費安裝調試，培訓2～5名操作員到會操作為止。2、陽光售后服務承諾：公司產品均保修一年，終身維護。若產品出現問題，在接到報修電話15分鐘響應，48小時內由我司專業(yè)維修人員上門處理。

產品詳細介紹 雅士林品牌高溫試驗箱技術資料請參閱：高溫試驗箱用于對電子電工、汽車摩托、航空航天、橡膠、塑膠、金屬、船舶兵器、高等院校、科研單位等相關產品的零部件及材料在高溫恒溫變化的情況下,檢驗其各項性能指標。嚴格按GB/T2423.2-2008高溫老化試驗方法制造。 高溫試驗箱規(guī)格型號:型號         工作室尺寸D×W×H   外型尺寸D×W×HYSL-GW-100   450×450×500mm     1100×650×1000mmYSL-GW-225   500×600×750mm     1150×800×1300mmYSL-GW-500   800×700×900mm     1350×1000×1450mmYSL-GW-010   1000×1000×1000mm  1650×1200×1550mm 一、高溫箱技術參數：溫度范圍: RT＋10℃～250℃、300℃、400℃ 抗制精度: ±1％（滿量程） 恒溫波動度: ±1℃ 溫度分辨率: 0.1℃溫度均勻度: ±2℃％ 二、高溫試驗箱箱體結構:箱體內膽均采用不銹鋼板氬弧焊制作而成；箱體外膽采優(yōu)質鋼板噴塑處理，造型美觀新穎；熱風循環(huán)系統由能在高溫下連續(xù)運轉的風機和特殊風道組成，工作室內溫度均勻；獨立限溫報警系統，超過限制溫度即自動中斷，保證實驗安全運行不發(fā)生意外。 三、高溫箱控制器:溫度控制采用全進口觸摸按鍵式儀表，操作設定簡單；資料及試驗條件輸入后，控制器具有鎖定功能，避免人為觸摸而改變溫度值；具有P.I.D自動演算的功能，可將溫度變化條件立即修正，使溫度控制更為精確穩(wěn)定； 四、高溫箱使用條件:1、安裝場地地面平整，通風良好設備周圍無強烈振動設備周圍無強電磁場影響設備周圍無易燃、易爆、腐蝕性物質和粉塵設備周圍留有適當的使用及維護空間，2、供電條件電源要求：AC380V±10%  50±0.5Hz  三相五線制預裝功率：總功率+2.0KW要求用戶在安裝現場為設備配置相應容量的空氣或動力開關，并且此開關必須是獨立供本設備使用（建議電源開關容量：32A）3、環(huán)境條件環(huán)境溫度：5℃～＋30℃（24小時內平均溫度≤30℃）環(huán)境濕度：≤85%RH4、其它注意事項試驗過程中打開試驗箱的門，會造成箱內的溫、濕度波動；在試驗過程中如果多次打開門或長時間敞開門或試驗樣品散發(fā)濕汽，可能會造成制冷系統換熱器結冰而無法正常工作 高溫試驗箱售后服務1、安裝調試：我司負責免費送貨至客戶指在地點, 并派專業(yè)技術人員免費安裝調試，培訓2～5名操作員到會操作為止。2、陽光售后服務承諾：公司產品均保修一年，終身維護。若產品出現問題，在接到報修電話15分鐘響應，48小時內由我司專業(yè)維修人員上門處理。

產品詳細介紹交變高低溫濕熱試驗箱/高低溫濕熱試驗箱      產品用途該系列產品適用于航空航天產品、信息電子儀器儀表、材料、電工、電子產品、各種電子元氣件在高低溫或濕熱環(huán)境下、檢驗其各性能項指標。 交變高低溫濕熱試驗箱箱體結構 箱體采用數控機床加工成型，造型美觀大方，并采用無反作用把手，操作簡便。箱體內膽采用進口高級不銹鋼（SUS304）鏡面板，箱體外膽采用A3鋼板噴塑，增加了外觀質感和潔凈度。補水箱置于控制箱體右下部，并有缺水自動保護，更便利操作者補充水源。大型觀測視窗附照明燈保持箱內明亮，且利用發(fā)熱體內嵌式鋼化玻璃，隨時清晰的觀測箱內狀況。加濕系統管路與控制線路板分開，可避免因加濕管路漏水發(fā)生故障，提高安全性。水路系統管路電路系統則采用門式開啟，方便維護和檢修。箱體保溫采用超細玻璃纖維保溫棉，可避免不必要的能量損失。箱體左側配直徑50mm的測試孔，可供外接測試電源線或信號線使用。  交變高低溫濕熱試驗箱可程式控制器  溫濕度控制儀表采用（韓國三元）全進口超大屏幕畫面，熒幕操作簡單，程式編輯容易。控制器操作界面設中英文可供選擇，實時運轉曲線圖可由屏幕顯示。具有100組程式1000段999循環(huán)步驟的容量，每段時間設定最大值為99小時59分。資料及試驗條件輸入后，控制器具有熒屏鎖定功能，避免人為觸摸而停機。具有RS-232或RS-485通訊界面，可在電腦上設計程式，監(jiān)視試驗過程并執(zhí)行自動開關機等功能。具有自動演算的功能，可將溫濕度變化條件立即修正，使溫濕度控制更為精確穩(wěn)定。 交變高低溫濕熱試驗箱冷凍及風路循環(huán)系統  制冷機采用法國原裝“泰康”全封閉壓縮機。冷凍系統采用單元或二元式低溫回路系統設計。采用多翼式送風機強力送風循環(huán)，避免任何死角，可使測試區(qū)域內溫濕度分布均勻。風路循環(huán)出風回風設計，風壓、風速均符合測試標準，并可使開門瞬間溫濕度回穩(wěn)時間快。升溫、降溫、加濕系統完全獨立可提高效率，降低測試成本，增長壽命，減低故障率。 交變高低溫濕熱試驗箱符合標準GB/T2423.1-2001 GB/T2423.2-2001 GB/T2423.3-1993 GB/T2423.4-1993 國軍標、IEC  交變高低溫濕熱試驗箱規(guī)格與技術參數   型號 GDw(J)S-100 GDw(J)S-225 GDw(J)S-500 GDw(J)S-010 GDw(J)S-013 工作室尺寸D×W×H 450×450×500 500×600×750 800×700×900 1000×1000×1000 1000×1000×1300 性能指標 溫度范圍 A:-20℃～130℃ B:-40℃～130℃ C:-60℃～130℃ D:-70℃～130℃ 濕度范圍 30～98％R.H 波動/均勻度 ≤±0.5℃/≤+2℃ 濕度偏差 ＋2、-3％R.H 升溫時間 -20℃～100℃約35min -40℃～100℃約45min -70℃～100℃約55min 降溫時間 25℃～-40℃約50min 25℃～-60℃約65min 25℃～-70℃約80min 溫濕度運行控制系統 控制器 進口可編程觸摸式液晶中文對話式顯示.微電腦集成控制器 精度范圍 設定精度：溫度±0.1℃、濕度±1％R.H，指示精度：溫度±0.1℃、濕度±1％R.H 溫濕度傳感器 鉑金電阻 PT100Ω/MV 加熱系統 全獨立系統，鎳鉻合金電加熱式加熱器 加濕系統 外置隔離式，全不銹鋼淺表面蒸發(fā)式加濕器 除濕系統 采用蒸發(fā)器盤管露點溫度層流接觸除濕方式 供水系統 加濕供水采用自動控制.且可回收余水.節(jié)水降耗 制冷系統 全封閉風冷單級壓縮制冷方式/原裝法國“泰康”/全封閉風冷復迭壓縮制冷方式 循環(huán)系統 耐溫低噪音空調型電機.多葉式離心風輪 使用材料 外箱材質 優(yōu)質碳素鋼板.磷化靜電噴塑處理/SUS304不銹鋼霧面線條發(fā)紋處理 內箱材質 SUS304不銹鋼優(yōu)質鏡面光板 保溫材質 聚胺脂硬質發(fā)泡/超細玻璃纖維綿 門框隔熱 雙層耐高低溫老化硅橡膠門密封條 標準配置 多層加熱除霜附照明玻璃視窗1套、試品架2個、測試引線孔（25、50mm）1個 安全保護 漏電、短路、超溫、缺水、電機過熱、壓縮機超壓、過載、過電流保護/控制器停電記憶 電源電壓  AC220V/AC380V±10％ 50±0.5Hz 三相五線制 使用環(huán)境溫度 5℃～＋30℃ ≤85％R.H   

產品詳細介紹產品特性：1.柜體采用1mm及1.2mm優(yōu)質鋼板制作，多處加強結構，承重性能好，重疊式結構設計，密封性能極佳。2.表面處理采用先進的有18道工序組成的橘紋烤漆，耐腐蝕性強。 3.門鑲3.2mm高強度鋼化玻璃，防前傾耳式結構設計。帶平面加壓把手鎖一體化設計,有防盜功能。4.LED超高亮數碼顯示，溫濕度傳感器采用美國原裝著名品牌honeywell，溫濕度獨立顯示，使用壽命長。濕度可設定且具有記憶功能，斷電后無需再設定。5.濕度顯示范圍0%～99%RH,溫度顯示范圍-9℃～99℃。顯示精度:濕度±3%RH;溫度±1℃6.機芯利用中加(中國，加拿大)合作技術，采用進口吸濕材質，取得中國國家專利。7.行業(yè)內唯一一家擁有智能化控制系統的防潮箱。自動判斷機器內濕度來決定工作時間，節(jié)省能源，延長產品使用壽命。主機外殼采用高溫阻燃材料，杜絕安全隱患8.斷電后仍可運用物理吸濕補位功能繼續(xù)除濕，24小時內濕度上升不超過10%。9.  行業(yè)內唯一一家通過ROHS環(huán)保的產品。避免重金屬等元素污染存放的貴重產品。10.用于濕度敏感類材料的防潮保管，如IC等濕度特別敏感的材料存放，可選購防靜電. 名稱 型號 濕度控制范圍（RH）

產品詳細介紹HXZJ-IV平面和立體足跡提取箱重量：10.6kg尺寸：565x295x225mm價格：2200.00元 立體足跡提取盒產品功能1.靜電法提取成趟灰塵足跡。2.靜電法提取單個灰塵足跡。3.靜電法提取軟質表面上的灰塵足跡。4.壓敏膠提取高灰塵足跡。5.黑色硅膠足跡提取片提取水漬足跡。6.石膏法提取立體足跡產品配置序號 產品名稱 數量 序號 產品名稱 數量1 HXJD-Ⅵ型靜電吸附器 1臺 13 黑色硅膠足跡提取片 5張2 1.2米接地線 1根 14 30x15cm折角比例尺 2把3 8米接地線延長線 1根 15 5米卷尺 1把4 充電器 1個 16 紅黃白防水粉筆 3支5 電源適配器 1個 17 毛巾 1條6 提取成趟足跡靜電膜 10卷 18 汗布手套 2雙7 提取單個足跡靜電膜 14張 19 一次性鞋套 4雙8 靜電板 4張 20 一次性口罩 5個9 足跡保護盒 1個 21 一次性帽子 5個10 灰塵固定劑 1瓶 22 立體足跡提取盒 1個11 黑色襯底足跡提取片 5張 23 鋁合金箱 1個12 白色襯底足跡提取片 5張       立體足跡提取盒內容：塑料足跡框 2付 組合成長方形框架，圍住足跡。標準袋裝石膏 2袋 水瓶灌滿水，全部倒入石膏袋，手抓石膏袋，使石膏與水完全混合，緩慢澆筑在足跡上，一袋石膏正好可灌制一枚足跡。標準容量水瓶 1個網狀石膏筋 2個 澆筑一半石膏時，將網狀石膏筋鋪在足跡上，再澆筑剩余的石膏。足跡標牌 2個 澆筑完成后，將標牌放在足跡上，石膏凝固后標牌被固定，可在其上書寫。 

產品詳細介紹 HXFK-II法醫(yī)現場勘查箱重量：7.3kg尺寸：425x395x225mm價格：2200.00元產品功能解剖尸體檢測尸體溫度，玻璃溫度計刻度0.1℃，范圍10℃～40℃收集保存各種尸體組織樣本采集尸體指紋干凈的手術器械固定在不銹鋼 “手術器械存放盤”中。用過的器械放入不銹鋼“手術器械清洗盒”進行清洗。尸體腐臭抑制劑可有效抑制尸體的腐臭氣味。產品配置序號 產品名稱 數量   序號 產品名稱 數量1 可充電白光手電 1個    30 左手指紋捺印卡 1本2 玻璃尸體溫度計 1個   31 右手指紋捺印卡 1個3 骨鋸 1把   32 30cm鋼板尺 1把4 骨膜剝離器 1個   33 5m鋼卷尺 1個5 骨錘 1個   34 尸體腐臭抑制劑 1瓶6 大號手術刀柄 2把   35 手術衣 2套7 大號手術刀片 2包   36 乳膠手套 2付8 大號縫合針 1包   37 汗布手套 2付9 白色醫(yī)用縫合線 1軸   38 一次性塑料手套 10付10 黑色醫(yī)用縫合線 1軸   39 毛巾 2塊11 彎頭手術剪 1把   40 棉簽 1包12 直圓手術剪 1把   41 紗布 10片13 彎頭止血鉗 1把   42 紙物證袋 5個14 直頭止血鉗 1把   43 塑料物證袋 5個15 組織鑷子 1把   44 物證瓶 6個16 敷料鑷子 1把   45 5ml注射器 5個17 截斷刀 1把   46 10ml注射器 2個18 不銹鋼勺 1把   47 帶蓋塑料試管 5個19 丁字鑿 1把   48 醫(yī)用膠布 1盒20 穿刺探針 1個   49 紅色記號筆 1支21 勾狀探針 1個   50 黑色記號筆 1支22 球狀探針 1個   51 黑色不干膠尺 1張23 手術器械存放盤 1套   52 白色不干膠尺 1張24 手術器械清洗盒 1個   53 物證標簽 1張25 指甲刀 1個   54 放大鏡 1個26 大號手指扳直器 1個   55 消毒紙巾 1包27 小號手指扳直器 1個   56 指南針 1個28 尸體指紋捺印器 1本   57 鋁合金箱 1個29 指紋捺印盒 1個         

產品詳細介紹真空干燥箱－真空度數顯示并控制

序號名稱規(guī)格 　　一、基礎設備部分 　　1學生實驗臺 　　2學生凳 　　3儀器柜 　　二、創(chuàng)客實驗儀器 　　1、機器人系列 　　1人形機器人2號 　　2人形機器人1號 　　3機器人實驗盒2型 　　4雙輪智能機器人 　　5語言控制的智能小車 　　6人手掌模擬模型 　　7可編程人形機器人 　　8暗語通關設計 　　9人臉識別機器人 　　10互動機械手臂 　　11海陸空智慧元可編程電子套件 　　13月球車 　　14趣味智能機器人創(chuàng)客實驗盒 　　157號機器人 　　16航天機器人 　　17聰明的機器狗 　　18遙控機器人 　　19十五變化盒 　　2、創(chuàng)客實驗箱 　　1創(chuàng)客實驗箱1 　　2創(chuàng)客實驗箱2 　　3創(chuàng)客實驗箱3 　　4創(chuàng)客實驗箱4 　　5創(chuàng)客實驗箱5-智能家居 　　6開源實驗箱1 　　7開源實驗箱2 　　8創(chuàng)客教育--機械結構設計實驗箱1號 　　9創(chuàng)客教育--機械結構設計實驗箱2號 　　3、電子創(chuàng)意模型設計與搭建 　　1電和磁實驗箱 　　2STEAM教育套裝 　　3電子實驗盒 　　4、力與機械創(chuàng)意模型設計與搭建 　　1設計和搭建六足智能爬蟲 　　2基礎構建套裝 　　4液壓機械創(chuàng)意實驗箱 　　5趣味力學創(chuàng)客實驗盒 　　6造物高手課程資源包1 　　7造物高手課程資源包2 　　8scratch活動套裝 　　9LED徽章萌化動物園系列焊接套件 　　10焊接套件——電子毽 　　11焊接套件——追光獵手 　　12粘土套件 　　13彈力小車 　　14機械寵物 　　15常見生活創(chuàng)意模型1 　　16常見生活創(chuàng)意模型2 　　17磁塔編程創(chuàng)客制作套裝 　　5、電子創(chuàng)意模型設計與搭建及無線 　　1太陽能實驗套件 　　2奇妙的無線電實驗箱 　　3激光傳聲與光纖通訊實驗箱實驗箱 　　4無線電臺 　　5Mbot anger 　　6mBot 1.1 　　6、無人機系列 　　1無人機 　　7、3d打印機 　　13d打印機 　　2PLA耗材 　　8、VR技術系列 　　1VR體驗系統2019 　　二、VR頭盔： 　　三、VR軟件 　　火災體驗VR 　　生物實驗VR 　　海底探險VR 　　三、智慧墻創(chuàng)意區(qū) 　　1音樂噴泉 　　2蝸牛爬井 　　3電影原理 　　4試試手氣 　　二、創(chuàng)客教育課程建設方案 　　創(chuàng)客教育課程是一種有別于傳統學科課程的新型課程。創(chuàng)客教育課程有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)客教育課程是指以培養(yǎng)學生創(chuàng)客素養(yǎng)為導向的各類課程，既包括電子創(chuàng)意類課程，也包括手工、陶藝、繪畫等藝術類創(chuàng)意課程；狹義的創(chuàng)客教育課程則特指以智能化信息技術（Scratch、Mixly、Arduino、Galileo等）應用為顯著特征的電子創(chuàng)意類課程，其科技含量較高。 　　（一）創(chuàng)客教育課程的四大設計理念 　　為了保證創(chuàng)客教育課程能夠真正服務創(chuàng)客教育、在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮實效，創(chuàng)客教育課程設計應遵循四大理念，分別是趣味化、立體化、模塊化和項目化。這四種理念之間不是簡單的并列關系，而是相互貫通、相輔相成，共同指導高質量創(chuàng)客教育課程的設計、開發(fā)與應用。 　　理念1：趣味化設計，讓學生體驗學習的快樂 　　創(chuàng)客教育是一種興趣導向的教育模式，趣味性是創(chuàng)客教育課程設計的首要原則。愛玩是孩子的天性，創(chuàng)客教育課程就是要還原學習的“樂趣”，解放孩子的天性，讓孩子們在快樂的探究活動中掌握學科知識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。創(chuàng)客教育課程的趣味化設計可從兩個方面入手： 　　（1）內容趣味化：創(chuàng)客教育課程的內容設計至關重要，既不能脫離大綱要求，又要學生的內在學習動機，讓他們感受到課程學習的樂趣。為此，一方面，可以將知識進行問題化轉換，即通過設計有趣的問題來調動學生的積極性，以問題貫穿課程內容而非采用傳統的知識點組織方式；另一方面，可以將知識進行生活化轉換，即建立知識與生活情境之間有意義關聯，讓學生真正感觸到知識的生活價值。 　　（2）活動趣味化：傳統課堂上干癟癟的知識講授不適合創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育課程鼓勵采用那些能夠讓學生親自參與、動手實踐的活動類型，比如，調研、實驗、組裝、模擬、比賽、游戲等。學生只有深度參與，才能有真實的“獲得感”和身心愉悅的學習體驗。需要說明的是，這里并非完全排斥傳統的說教和練習活動，而是要以動手體驗類活動為主，在此過程中可根據學生的實際表現和需要靈活融入講解、練習等活動。 　　理念2：立體化設計，超越傳統課程的單一形態(tài) 　　創(chuàng)客教育課程不是傳統課程的翻版，而是一種融合多種學習理念與多種信息技術，以提升學生創(chuàng)客素養(yǎng)和創(chuàng)新、創(chuàng)造力為核心目標的全新課程形態(tài)。創(chuàng)客教育課程的設計不應該是二維平面，而應具備三維立體的視覺效果和使用體驗。創(chuàng)客教育課程的立體化設計體現在： 　　（1）課程目標立體化：在課程目標設定上，創(chuàng)客教育課程既遵循新課改倡導的三維目標；同時，又將在每個目標維度融入更多創(chuàng)新創(chuàng)造方面的具體要求，形成創(chuàng)造導向的立體化課程目標。 　　（2）課程內容立體化：創(chuàng)客教育課程內容來源渠道多樣，絕不局限于教科書，互聯網、學習社區(qū)、創(chuàng)客空間等都可以提供豐富的學習內容，甚至學生也可以通過SGC（Student-generated content）的方式創(chuàng)生更貼近學生需求的課程內容。創(chuàng)客教育課程要與學生的知識經驗緊密關聯，要與學生的社會生活有機連通，建立“知識——經驗——生活”多向度聯結的內容管道。 　　（3）課程資源立體化：除了紙質教材和相關配套輔助材料，創(chuàng)客教育課程還應提供足夠豐富、足夠便捷的數字化學習資源。比如，學習手冊、微課、軟件工具、歷屆學生作品、移動APP等，以支持學生隨時隨地的探究學習。除了數字化資源，創(chuàng)客教育課程還應盡可能整合更多校內、校外的學科專家資源，以便給予學生更專業(yè)性的指導，幫助他們破解探究創(chuàng)造過程中遇到的難題。 　　（4）課程教學立體化：創(chuàng)客教育課程的實施環(huán)境不再局限于傳統教室，更多的教與學活動將發(fā)生在實驗室、創(chuàng)客空間以及各種社會場所。創(chuàng)客教育課程教學除了物理空間的教學外，在線創(chuàng)客社區(qū)、網絡學習空間等虛擬環(huán)境也是開展創(chuàng)客教育課程教學的重要場所。教師團隊利用技術搭建起融合多種教學方法、整合各種學習資源的立體化教學環(huán)境；同時，營造平等民主、開放分享的學習氛圍，以促進每位學習者的積極深度參與。 　　（5）課程評價立體化：創(chuàng)客教育課程要改變傳統課程的單一化評價模式，鼓勵教師和學生協同開展立體化的學習評價，強調評價方式多樣化、評價主體多元化、評價數據全面化以及評價目標個性化。創(chuàng)客教育課程評價的目的是衡量、診斷、預測每個孩子的學習與成長的動態(tài)情況，倡導利用學習檔案袋持續(xù)采集學生的學習過程與結果數據，進而開展基于數據的全面、個性評價。? 　　理念3：模塊化設計，靈活組裝以滿足不同層次的需求 　　模塊化設計思想早已在軟件編程、產品設計等方面得到了廣泛應用。簡單來說，模塊化就類似我們小時候玩的積木，通過少數幾個模塊便可以組合出很多種形狀。創(chuàng)客教育課程的模塊化設計，即根據程序模塊化的構想和編制原則設計課程，充分考慮課程編制和課程實施的要求，將課程內容分解成適度松散而又相互關聯的子模塊。 　　由于每個孩子的知識基礎與興趣點有所不同，統一步調的單一課程組織形式難以支持學生的個性化學習。創(chuàng)客教育課程的模塊化有助于増強課程的靈活性、開放性和適應性，讓每位學生都能從整個課程體系中選擇自己感興趣的模塊以組成個性化的課程。學生之間可以根據興趣自由組成興趣小組，集體選擇、重組課程模塊形成團隊課程，開展項目合作學習與作品創(chuàng)作。創(chuàng)客教育課程的模塊化設計需要注意以下幾點： 　　（1）單個模塊之間應當具有一定的獨立性，但從整個課程來看，模塊之間又是有機聯系在一起的，在保證靈活性的同時又不失課程知識體系的完整性。 　　（2）圍繞相同的主題知識與技能要求，應盡量設計指向不同問題與生活情境、包含不同難度級別的項目模塊，以便給學生提供更多的選擇空間，達到“條條道路通羅馬”的目的。 　　（3）每個模塊應保持合理的開放性，允許不同學科的教師根據教學需要以及學習者的實際情況，進行靈活的內容改編和配套工具資源的快速調換，以擴大課程模塊的適用范圍，提高課程模塊的利用率。 　　理念4：項目化設計，像科學家一樣的研究創(chuàng)造 　　項目不是大人的專利，小孩子同樣可以玩轉項目。老師布置項目任務，學生在教師指導下協作開展項目，提交項目報告、進行課堂成果匯報。項目式學習（Project-based learning）旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以現實學習生成的知識和培養(yǎng)起來的能力為成就目標。 　　（二）創(chuàng)客教育課程設計的框架 　　創(chuàng)客教育課程作為一種新形態(tài)的課程，目前還缺少成熟的設計理論和開發(fā)過程模型。本文基于對創(chuàng)客教育的認識以及相關課程的開發(fā)經驗，提出了創(chuàng)客教育課程的通用設計框架。該框架共包括三層，分別是指導理論層、關鍵要素層以及學習過程層。 　　其中，指導理論層包括體驗式學習和建造主義兩大核心理論，兩者均是課程要素設計以及學習過程設計的“基點”。其設計重心應體現在二方面： 　　1.創(chuàng)客教育課程要素設計 　　創(chuàng)客教育課程是由一系列要素組成的完整課程。其中，學習內容、活動項目、研創(chuàng)環(huán)境、網絡資源、展示平臺以及課程評價是創(chuàng)客教育課程不可或缺的關鍵要素。 　　（1）學習內容：內容是課程的核心，不管是知識型課程還是活動型課程，都要承載一定的知識內容，只是表現形式不同。內容同樣是創(chuàng)客教育課程設計應當關注的要素。課程設計者與授課教師團隊需要在分析相關課程大綱的基礎上，精心、合理選編多學科知識，構成較為系統的課程內容體系。創(chuàng)客教育課程的內容設計絕不是脫離課程大綱，而是以一種新的形式進行學科知識交叉重組，其目的是要推進新課程改革。 　　（2）活動項目：創(chuàng)客教育課程的組織與實施以“項目”為基本單元，將苦澀的、機械化的材料轉變?yōu)橛谢顒印⒂幸饬x的項目問題，可以拉近學習者與生活的距離。]課程設計者需要圍繞課程內容設計若干貼近生活、趣味化的研究項目，每個項目中再設計一系列活動，有序引導、支持學生開展全程浸入式的項目學習。項目設計的出發(fā)點不是“知識”而是“問題”，項目學習的過程便是解決問題的過程。 　　（3）授課教師：創(chuàng)客教育課程的授課教師往往不是一個人，而是一個團隊，既有技術老師的參與，也有學科教師的參與，還可能有教育管理者以及校外專家的參與。授課教師既要參與課程的設計，又是課程的組織者和實施者。考慮到教學實際，創(chuàng)客教育課程教師團隊的組成建議采用“1名主持教師+幾名核心教師+多名外圍教師”的模式。主持教師負責統籌和團隊管理，核心教師全程參與學生指導，外圍教師可根據學生項目開展的需要靈活適時邀請。授課教師主要承擔“教練”和“項目導師”的角色，絕不“越俎代庖”，要為學生提供必要的架手架支持和及時的指導反饋。 　　（4）研創(chuàng)環(huán)境：創(chuàng)客教育課程具有研創(chuàng)性，鼓勵學生像科學家一樣開展研究和創(chuàng)造活動。創(chuàng)客教育課程的開展需要研創(chuàng)環(huán)境的支撐，如，各種創(chuàng)客空間、探究實驗室、互動型教室等。研創(chuàng)環(huán)境的設計需要遵循人機工程學基本原則，給學習者提供舒適、自由、開放的創(chuàng)作空間；要能夠方便的接入互聯網，支持學習者通過網絡檢索資料、連接社群、在線研討、展示分享等；要根據需要提供必備的硬件、軟件、材料等資源，支持學習者通過動手操作將創(chuàng)意變成現實。 　　（5）網絡資源：立體化的網絡學習資源可以有效促進創(chuàng)客教育課程的順利開展，為學生進行隨時隨地學習、研究和創(chuàng)造活動提供重要支撐。網絡資源的制作應盡可能豐富多樣，以滿足學習者的不同學習需求。一般來說，創(chuàng)客教育課程所用的網絡資源包括教材、教/學案、使用指南、微視頻、操作軟件、優(yōu)秀課程作品等。為低年級學生開設的創(chuàng)客教育課程，建議將網絡資源的使用時機和方式明確寫入項目的實施活動中。此外，還應鼓勵學生在項目實踐過程中自主生成個性化的創(chuàng)客教育課程資源，久而久之，將形成持續(xù)擴展并進化的創(chuàng)客教育課程資源庫。 　　（6）展示平臺：創(chuàng)客教育非常注重成果的分享交流，分享的渠道可以是創(chuàng)客社區(qū)，也可以是小型的創(chuàng)客嘉年華，或者是課堂上的作品展示。數字土著具有強烈的自我展現欲望，他們需要多渠道的展示平臺向家長、老師、同學以及社會公開自己的創(chuàng)意作品。通過作品展示分享，學習者一方面可以獲得自我成就感和認同感，從而激發(fā)再創(chuàng)造的熱情；另一方面還可以獲得來自大眾用戶的反饋與建議，不斷優(yōu)化作品，甚至可能實現作品的產業(yè)化。 　　（7）課程評價：如何評價學生的學習效果是創(chuàng)客教育課程設計的重點和難點。不同于傳統課程的紙筆測驗，創(chuàng)客教育課程更加注重學習產出的物化成果，倡導結果與過程相結合、老師與學生協同參與的評價模式。一方面，需要制定完備的、易操作的評價指標對學生的創(chuàng)意作品進行評量；另一方面，需要注重學習過程數據采集和階段性成果的搜集，以客觀評價學生的課程參與以及進步情況。創(chuàng)客教育課程不適合采用標準化評價，應考慮到不同學習者的知識基礎和興趣偏好，建議多采用增量式評價，以促進每位學習者的快樂成長。 　　2.學習過程設計 　　創(chuàng)客教育課程的學習過程可以概括為“一條主線，兩種形式”。所謂一條主線，即課程以項目活動為主脈絡有序推進；而兩種形式，是指采用線上與線下相結合的混合式學習方式。 　　創(chuàng)客教育課程開展的主線是一系列研究項目，課程設計者將學習內容劃分為一個個既相互關聯又適度松散的研究項目，學習者以小組形式開展基于項目的學習。每個項目圍繞一個核心問題展開，設計一系列學習活動（如，觀看演示、知識學習、練習模擬、資料檢索、方案設計、原型制作、同伴互評等），幫助學生步步為營、尋求破解問題之道。學習活動的數量和類型視項目難度和學習者基礎水平而定，活動的設計要遵循“探究、構造、體驗”的基本思想以及梅瑞爾的“首要教學原理”，避免空洞的說教和無目的的探究。為了綜合檢驗課程學習效果，每門創(chuàng)客教育課程都提供一個綜合性研究項目，讓學生協同設計創(chuàng)意解決方案，利用各種資源制作出的綜合課程作品。 　　創(chuàng)客教育課程采用混合式的學習模式，通過將線上線下活動以及線上線下資源有機整合，為學習者創(chuàng)設一體化的研創(chuàng)環(huán)境。線上活動以自學、交流、展示、分享為主，線下活動以考察、操作、咨詢、面授為主。學生利用在線社區(qū)或網絡學習平臺自主觀看教師錄制的微視頻，與同伴在線討論項目問題，自主分享項目開展過程中搜集的相關材料，同時，將項目作品發(fā)布到創(chuàng)客社區(qū)等展示平臺。學生還可以利用在線平臺開展項目管理（如，分配任務、監(jiān)督進展、制定計劃等），教師利用平臺實時掌握每個小組的項目進展，并及時給予反饋指導。教師還可以根據項目學習需求，進行集中面授指導，也可以每周提供固定的指導時間，有需要的小組可以當面請教老師。遇到一些專業(yè)性很強的問題或者項目開展遇到瓶頸時，可以通過教師聯系相關的學科專家，進行當面咨詢。學生還可以在教師的幫助下，到相關企業(yè)、科研機構、社會場所等進行實地考察，搜集資料，激發(fā)靈感。創(chuàng)客空間、探究實驗室、互動型教室等是創(chuàng)客教育課程開展的主陣地，學生可以充分利用這些空間提供的軟硬件資源以及專業(yè)指導力量，動手制作的創(chuàng)意作品。

XILINX 3S250E SYSGEN DSP實驗箱是由上海皮賽電子有限公司自主研發(fā)、設計與生產的新型多功能教學實驗箱，該設備以XILINX SPARTAN-3E FPGA為主處理器，配以存儲器、高速并行ADC/DAC、串行ADC/DAC、RS232/RS422/I²C/SPI/PS2等串行通行總線、LED/數碼管等顯示設備。同時，設備配備了IO擴展接口，增加了實驗的創(chuàng)新性和多樣性。

主要用途與適用范圍 BXM(D)-系列防爆照明(動力)配電箱(以下簡稱配電箱)是嚴格按國家標準 GB 3836.1－2010 爆炸性環(huán)境 第 1 部分:設備 通用要求 GB 3836.2－2010 爆炸性環(huán)境 第 2 部分: 由隔爆外殼 “d”保護的設備 GB 3836.3－2010 爆炸性環(huán)境 第 3 部分：由增安型“e”保護的設備 設計制造的產品。主要用于Ⅱ類（除煤礦外的其他爆炸性環(huán)境），ⅡA、ⅡB級，溫度組別為T1～T6的爆炸性環(huán)境的1區(qū)和2區(qū)危險場所，在交流50Hz，電壓220V(照明箱)或380V(動力箱)的線路中作照明或動力支路的分合之用，并具有過載、短路保護功能，并可增加漏電等保護功能。配電箱既可作照明電路的配電或通斷之用，又可作動力電路的配電或通斷之用，還可照明、動力配電或通斷混用。 本產品不適用于煤礦、炸藥及腐蝕性較強的場所。   正常工作條件和安裝條件 2.1海拔高度：不超過2000米； 2.2周圍環(huán)境溫度：-20℃～+40℃； 2.3大氣條件 2.3.1周圍空氣相對濕度不大于95%（25℃時）； 2.3.2可用于爆炸性環(huán)境中（見適用范圍）； 2.3.3在無明顯破壞絕緣的氣體和蒸氣環(huán)境中； 2.3.4污染等級：3級； 2.4安裝類別：Ⅱ類； 2.5在無顯著搖動和沖擊振動的地方；