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揭開數字化校園建設的面紗 “數字化校園”是指學校以信息化技術為輔助手段，對學校的教育教學、行政管理、溝通交流等主要業務以及資源、數據進行優化、整合和融通，拓展現實校園的時間和空間維度，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，實現從環境、資源到活動的數字化，從而達到提升教育教學質量和管理水平的目的。數字化校園是我國校園信息化發展的趨勢，數字化校園將把學校的管理和教學帶入一個全新的網絡信息化時代，以數字化的方式來體現我們的工作、學習、交流與管理，是一種全新的生活學習和管理模式。 我們提出的數字化校園整體解決方案，采用先進的信息技術，實現校園教學、教務、辦公的數字化、自動化和網絡化。建立數字校園系統，為校領導提供監督組織運行的工具，幫助老師人員減少手工勞動，提高教學工作效率，實現教學互動；建立決策支持系統，為校園各級領導、教師、學生的管理與決策活動提供強大的信息支持。

基金、項目全流程數字化管理，核心數據集成展示頁面可選擇多種估值計算方式、調整現有估值模型或錄入導入歷史估值數據風控模塊支持多種預制觸發指標，全平臺預警，風險集中度等指數自動上報鯨準對接平臺智能推薦項目，線上盡調助手

翰墨派基于云技術的書法教學系統，支持全校師生在線上課，學生的上課場景可以是在書法實驗室，普通教室，學生宿舍或者家里。每個學生都可以注冊自己的學習賬號，賬號支持在教室登錄，也支持在手機等其他移動設備上登錄，使用云書法教學軟件進行書法學習，習帖、臨摹、創作、完成作業并與教師互動交流。 ? 實時在線的云課堂，使得書法課不再局限于一時一地，讓書法學習延展到學生的課后時空，讓書法學習隨時隨地，極大的提升了教學效果，提高了學生的學習興趣，營造了濃厚的書法學習氛圍。 翰墨派云書法教學系統強有力的云端支持、軟硬件性能，使得遠程教學達到面授體驗。翰墨派推出的翰林派書法教學儀，配合翰墨派給教師配置的書法教學儀，老師可以全程看到學生的書寫練習，學生可以多角度清晰的觀看老師的書寫示范，除了真實空間的距離，師生沒有任何交流障礙。 采用雙屏幕模式架構，教師桌面以及白板教學互不干涉，分別獨立操作；包含授課界面以及教師端書法儀直播兩大模塊，書法教學儀可以提供三個角度視頻畫面，以便學生觀察教師書寫示范；書法軟件直播可以鎖定學生端桌面； 三目攝像頭：每支攝像頭為4K高清1200萬像素攝像頭，最大分辨率3840*2880，10倍光學變焦(焦距5-50mm,視角15-55度），6倍數碼變焦，搭載索尼芯片，性能穩定，成像出色，還原度高，4K 30幀/s高清視頻拍攝精細加工。 寫字板：選用6mm硬鋁板做基板周邊精加工切割處理；支架桿：選用高精度冷拔成型的不銹鋼方管，不銹鋼管外觀本色配套黑色亞光寫字板外觀大氣美觀，配合鋁制精加工方形十字聯接塊進行調節固定，操作更快捷；攝像頭拍攝的空間位置可根據個人拍攝角度需求隨意快速的調節。人體工學設計：易調節。 通過學生書法儀的集成鏡頭，可以直觀的看到學生的書寫動態過程情況，可以將學生的書寫及最終書寫結果清晰呈現在教師界面及教室大屏上；教師可以及時做出點評指導。 ? 在數字化書法教學系統的設計和研發過程中，翰墨派創意研究院秉承著一貫專注于服務于文科數字化教學的決心， “應用創造價值”的產品思路，以解決現實中書法教學痛點，滿足書法課堂的實際需要來規劃和設計產品功能。 首創微投書寫屏幕技術，通過先進的光電投影，回歸書法的最初書寫形態，讓學生實際書寫時不用改變任何傳統書寫習慣和傳統文房用品，在毛筆、墨水、宣紙之間盡情揮灑，體會書寫的樂趣。相較于其他將宣紙蓋在液晶屏上進行臨摹的模式，翰墨派微投系統不用在桌面挖空放置液晶屏，微投字體更為清楚明了，能給學生帶來更好的書寫體驗，并且能同時實現毛筆、鋼筆、粉筆書寫實訓的需求，提高教室的綜合利用率；提供良好的硬筆書法教學的數字臨摹體驗，真正使用傳統的書寫方式進行數字化教學，大大提升了硬筆書法教學的效果。與此同時，不僅能避免學生書寫臨摹時弄臟桌面，也有效避免了墨水及洗筆水潑灑到電子屏幕上帶來的安全隱患。

基于海信頂層一體化設計，僅用一套軟件囊括全流程教學行為模塊，全流程教學數據一站式 打通，教學/學習行為數據一目了然，實現家校學生互動，全面提高教師教學效率，助力學 生成績提高。海量資源到章到節到課。資源實時更新，提供 教師常用教學資源。教師移動授課，遠距離互動操作。手機可實現 批注、翻頁，拍照上傳等功能，靈活實現課堂 互動。提供備授課工具，豐富學科工具，一鍵實時調 用，電子教材，教學模板等常用備課工具，讓 備課更高效。全學科全學段同步習題到章到節到課，海量習 題資源，同步更新，助力學生學習成績提升。各種教學操作數據，后臺靜默采集上傳，形成 周期性數據報告，讓管理更便捷。

化校園電視臺是學校宣傳教育的窗口，亦是學生邁向教育現代化的新臺階。開放式、交互式的多媒體視頻教學逐漸被應用到教學實踐中。 校園電視臺的建立，可以讓教師、學生之間建立起一個互動式的視像網絡教學平臺。 趣看校園電視臺解決方案圍繞大學特色的融媒體生產流程，建立的覆蓋“選題策劃、云直播、云制播、云媒資、圖文編發、多元發布、可視化指揮中心、專業視頻制作、內容匯聚、演播制作中心”的全業務場景融媒體平臺。在校園電視臺內，工作人員可以使用融媒體平臺進行直播、運營、分發、數據統計、媒資存儲、搜索等操作。完善業務架構和提升業務能力，打造更專業、更全面的新媒體演播分發中心。

學生綜合服務平臺，基于學工核心業務，結合智慧校園業務中臺和數據中臺，前端通過一站式平臺、校園APP、自助終端方式呈現，基于表單流程工具開發的流程服務，并與學工業務打通，實現線上線下打通，實現無紙化辦公； 提供從學生入校到學生畢業離校的全流程化管理，實現服務和管理打通； 另外學工業務和學校現有門戶平臺、認證平臺、教務平臺、一卡通平臺在數據上實現完全共享，依托數據中臺，提供強大的自定義數據與統計分析功能，實現學生在校期間表現的全面動態管理和學生數據的精準化管理，能更好的輔助決策； 結合業務中臺流程工具和消息平臺，提供全面的工作提醒機制，實現消息及時、全方位觸達，各層次用戶可快速準確的點擊進入操作，真正做到快捷、方便學生辦事、高效解決學生困難。

本發明公開了一種高pH源水的氧化過濾除錳除鐵方法，適用于pH＞8.5的源水處理，所述方法的工藝步驟包括：源水→一級泵站→配水井→預氧化池→混凝劑混凝→高密度沉淀池→過濾池→消毒→清水池→二級泵站→用戶，其中，在一級泵站處投加ClO2進行預氧化，在預氧化池中投加KMnO4進行預氧化。與現有技術相比，該方法采用先ClO2后KMnO4分段聯合預氧化方法，不僅可以有效去除錳鐵，減少色度、臭味、去除有機物和滅藻等，還能夠通過預氧化控制和削減消毒副產物產生。由于KMnO4藥劑投加量少，后續無需活性炭脫色，也無需

本系統是針對現有固定床氣化與凈化系統存在的連續運行性差、產氣量小、 二次污染嚴重等問題研發的，國內首創。系統創新性地采用主動式氧量分層供 入技術、滾動式爐排結構等實現氣化過程的優化調控及連續穩定運行，采用基 于可再生循環溶劑作為焦油去除工質，集成冷凝、萃取、吸收和吹脫氣提等工 藝技術，實現對生物質焦油的高效低成本脫除凈化，避免了二次污染的產生。

“四氯化鈦泥漿的污染治理及綜合利用工藝”：含 TiCl4 約 50%的泥漿，經該工藝處理 TiCl4 得到回收，泥中殘含 TiCl4 不大于 5%，不增加明顯的二次污染；投資少效益高。“四氯化鈦精制除釩的清潔生產及綜合利用工藝”：精制質量、效率及回收率高于銅絲球法，精制成本明顯低于銅絲球法，酸水及煙霧污染不高于鋁粉法或有機物法，含釩渣漿便于回收利用；可利用現有銅絲球除釩設備并經少量整改而逐步實施并迅速推廣；投資少效益高。“高純 TiCl4 的深度精制及貯存工藝”：適宜與上