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幾何機器人是在具有多邊形、多面體、回轉(zhuǎn)體等幾何形狀結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過安 裝動力裝置和控制系統(tǒng)實現(xiàn)了機器人的縮放變形、運動等功能，主要應(yīng)用于軍用后 勤運輸和極端復(fù)雜環(huán)境的探測。通過把幾何機器人與 STEAM 教育、創(chuàng)客教育相結(jié)合， 開發(fā)了系列教學用幾何機器人產(chǎn)品并編制了配套課程。創(chuàng)新性提出 MAEAP 教育理念， 即以幾何機器人為載體，融合數(shù)學、科學、工程、藝術(shù)和哲學，培養(yǎng)青少年數(shù)學家 的嚴謹思維、科學家的創(chuàng)新精神、工程師的實踐能力、藝術(shù)家的美學情懷和哲學家 的普世情懷。 項目特點： 320 1.完全原創(chuàng)的自主品牌：開發(fā)的幾何機器人系列產(chǎn)品，具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)， 已獲數(shù)十項國家發(fā)明專利。 2.緊扣中國基礎(chǔ)教育：與中小學數(shù)學幾何、物理、生物等基礎(chǔ)學科知識密切結(jié) 合，通過項目實踐教學活動，加深學生對知識的理解，完全貼合我國基礎(chǔ)教育的國 情。 3.新技術(shù)和新概念的應(yīng)用：把軍用機器人技術(shù)、人工智能、人機互動多項前沿 技術(shù)應(yīng)用到幾何機器人的課堂中，綜合培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。 4.極具數(shù)學與藝術(shù)內(nèi)涵：幾何機器人將數(shù)學原理、知識和概念深度融合到產(chǎn)品 和課程設(shè)計中，巧妙的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了藝術(shù)美感，讓所有學生學習科技同時 感受數(shù)學的 美妙。 5.解決了國外教具昂貴、國內(nèi)教具靈活度差、有知識產(chǎn)權(quán)風險等痛點。

本項目提出并解決了智能答疑系統(tǒng)中的一些關(guān)鍵技術(shù)，自主研制并實現(xiàn)了基于web的智能答疑系統(tǒng)。該系統(tǒng)可用于以下應(yīng)用：/line（1）大、中、小學生課程的自動答疑/line（2）培訓系統(tǒng)的自動答疑/line（3）其他應(yīng)用領(lǐng)域的咨詢解惑/line系統(tǒng)除了提供根據(jù)關(guān)鍵字進行查找答案的功能以外，還提供根據(jù)知識點進行答疑以及根據(jù)自然語言提問方式進行答疑。因此，這種多元化的提問形式，使學生感覺非常方便。

本項目致力于將當前國際上腦科學的前沿研究成果用于學生多維腦認知功能的精準鑒別和潛力的挖掘。 本項目利用權(quán)威技術(shù)與先進算法，并通過整合國內(nèi)外 科研機構(gòu)閑散腦科學平臺和掃描資源，建立全球最大的腦認知功能數(shù)據(jù)庫，為教育機構(gòu)和其他行業(yè)需求提供基礎(chǔ)服務(wù) 

產(chǎn)品詳細介紹

產(chǎn)品詳細介紹 平臺功能       1.網(wǎng)絡(luò)教育單位的整合管理        2.網(wǎng)絡(luò)教育信息的交流互通        3.網(wǎng)絡(luò)教研活動的策劃組織        4.網(wǎng)絡(luò)教育資源的征集展示        5.網(wǎng)絡(luò)教育人物的學習空間  平臺優(yōu)勢：        1.教育理念的先進性：        1）應(yīng)用功能的信息化。公司開發(fā)產(chǎn)品走的是“應(yīng)用信息化”，我們著眼的是把教研和教學整體功能“搬”到互聯(lián)網(wǎng)上。        2）提供制作資源的工具——“第三代”網(wǎng)絡(luò)教學產(chǎn)品。        2. 方案的唯一性        1）項目的部署：        三個星期既能完成一個省的賬號生成和標準化作業(yè)，通過下級單位申請注冊，上級單位審核通過，層層部署。實現(xiàn)了省-市-區(qū)（縣）-學校標準化的四級部署機制。        2）項目的實施：        從組織—實施—人員選聘—評價—管理—資源呈現(xiàn)提供了一攬子的解決方案，并且在組織實施網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)教學過程中，自動形成本地化的資源庫。        3.技術(shù)的獨創(chuàng)性        1）網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)教學是通過“互動+直播+點播”實時同步進行。        2）突破了P2P技術(shù)，實現(xiàn)了“百萬在線，十萬并發(fā)”規(guī)模化的應(yīng)用。實現(xiàn)本區(qū)域相關(guān)人員全員參與，大大增加了人員參與度，真正意義實現(xiàn)有組織的教研教學。        3）實現(xiàn)同步錄制功能。網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)教學在應(yīng)用的過程中，同時實現(xiàn)了教研、教學自動同步錄制到服務(wù)器上，不需要特殊的地點和專門的技術(shù)人員進行操作。  4、應(yīng)用的規(guī)模化截止2013年6月，寬正網(wǎng)上教育教學平臺學校注冊用戶11790所，教育局、教研室用戶776所，注冊用戶涉及 18個省，168 個地市；正式用戶161萬7156人。 

產(chǎn)品詳細介紹為了滿足新課標要求、適應(yīng)地理教學需要，教育部教學儀器研究所、藍寶石團隊與數(shù)百位專家、一線優(yōu)秀教師共同開發(fā)出基于“教育星球系統(tǒng)”的初高中地理新課標同步課程資源和小學科學配套課程資源，保障了教學應(yīng)用。 應(yīng)用模式一：移動教學 通過教學星球系統(tǒng)和教學星球展示臺的配套使用，將動態(tài)、立體的教學內(nèi)容帶進每一間教室，改變了地理教學傳統(tǒng)的教與學環(huán)境，讓課堂教學“動”了起來、“活”了起來，提高了教學效率和教學質(zhì)量。 應(yīng)用模式二：數(shù)字化地理專用教室 基于“教學星球系統(tǒng)”地理專用教室解決方案，以教學星球系統(tǒng)為核心，配合高性能專用電腦、教學星球展示臺，輔以平面投影儀及幕布、室內(nèi)天象演示穹頂、可替換式燈箱教學掛圖、地形地貌模型、中控臺等信息化設(shè)備和教具，更有效地創(chuàng)設(shè)教學情景，有利于教師教學活動的開展和學生學習效率的提高。

產(chǎn)品詳細介紹   教育資源管理系統(tǒng)系統(tǒng)集成先進的云計算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，將教育資源采集、錄播設(shè)備管理、教學監(jiān)控、視頻資源管理、 視頻資源發(fā)布、教務(wù)管理、學生課程管理、教師評課等功能完整的整合在一起，提供了強大的一體化管理平臺。為教學管理者， 教師，學生提供了整體化的服務(wù)。 　　強大的前臺展示功能 　　首頁提供了課程中心、直播、在線巡課、個人空間一鍵式進入等基本功能的基礎(chǔ)上，還擁有豐富的欄目，滿足不同信息的展示需求，例如課程中心，直播公告，校園公告，校園頭條等信息的更新都會在第一時間顯示在首頁相對于的欄目當中。 　　一站式全局搜索 　　在課程中心中，系統(tǒng)提供了強大的篩選功能，教師及學生可以根據(jù)年紀,科目,課程類型，主講老師四大篩選條件搜索自己所需要的課件資源，快速精準定位。 　　安全的資源發(fā)布機制 　　資源管理包括三個子項：原始資源，資源審核及資源發(fā)布為了安全設(shè)定了 資源發(fā)布機制，在資源正式發(fā)布以供學生點播學習之前，必須得到管理員 的審核，如若審核不通過，則系統(tǒng)不允許系統(tǒng)發(fā)布該資源。 　　強大的權(quán)限管理 　　系統(tǒng)提供了強大的權(quán)限管理能力,能夠無限增添用戶組,并為不同用戶組設(shè)置不同用戶權(quán)限,方便滿足不同角色人群的不同需求。 　　開放的接口及強大的兼容性 　　可以接入高清標清網(wǎng)絡(luò)攝像機、嵌入式錄播一體機、全自動錄播 系統(tǒng)。系統(tǒng)提供強大的開發(fā)接口，方便用戶添加特殊需求，或?qū)?整個系統(tǒng)嵌入到已有系統(tǒng)中，例如教務(wù)系統(tǒng)。 　　其他特色功能 　　在線編輯：對錄制好的視頻在線進行轉(zhuǎn)碼、截取、合并、增加字幕等功能。 　　名師課堂：名師專輯，方便查看優(yōu)秀老師的所有課程。 　　教研管理：創(chuàng)建一個教研活動，教研組成員可以對教研內(nèi)容評價、打分。評價管理。 　　評價管理：制定評估方案，建立評價體系對不同的課程視頻，進行全面評估。 　　虛擬切片：創(chuàng)建微課或者精彩視頻實現(xiàn)視頻精細化管理，解決視頻的精準搜索。 　　教學行為分析：在獲得課堂視頻的同時，自動記錄大量名優(yōu)教師教學習慣的行為數(shù)據(jù)，為年輕教師的模仿學習提供前沿技術(shù)支持。

產(chǎn)品詳細介紹 　　山大魯能教育資源公共服務(wù)平臺引入知識管理、個性化教育等新理念和“資源有償共享”的市場規(guī)則，建立了一套完整的教育資源公共服務(wù)平臺，使有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得以充分利用，為解決我國教育資源嚴重缺乏和優(yōu)質(zhì)教育資源分布極度不平衡問題提供了有效的方法。 　　產(chǎn)品特點： 　　（1）空間應(yīng)用。依托公共服務(wù)平臺空間提供的功能，重點推進在教學活動中使用空間，實現(xiàn)師生教學互動，兼顧家校進行溝通。 　　（2）資源應(yīng)用。重點推進公共服務(wù)平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源在教育教學全過程中的使用，幫助教師、學生合理有效利用資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用，促進教育公平，提高教學質(zhì)量。 　　（3）教學改革。采用專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學模式，重點推進不同形式的、以學習者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學活動，實現(xiàn)不同層次的學校、教師、學生之間進行學習交流，推進教育均衡，提高教育質(zhì)量。 　　（4）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研培訓。開展區(qū)域內(nèi)或不同區(qū)域間教師依托公共服務(wù)平臺開展本地或跨區(qū)協(xié)作的教研培訓活動，利用平臺提供的社區(qū)教研等相關(guān)功能，開展本地常規(guī)教研活動或組織不同區(qū)域教師開展協(xié)作教研活動，幫助提高教研效率和效果，實現(xiàn)交流學習、優(yōu)勢互補、共同提高。