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產(chǎn)品詳細(xì)介紹  SDY-MAC03綜采工作面仿真配套設(shè)備系統(tǒng)裝置     該設(shè)備是井下綜合機(jī)械化采煤工作面的生動(dòng)再現(xiàn)，在地面就可以達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果，是各類(lèi)煤炭院校和培訓(xùn)中心必不可少的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。     仿真支架有多種類(lèi)型，支撐式、掩護(hù)式、支撐掩護(hù)式、放頂煤等多種架型：采煤機(jī)有多種規(guī)格，可根據(jù)用戶的實(shí)際需要而定。各設(shè)備表面處理均彩噴涂金屬烤漆。 本系列產(chǎn)品還提供：     SDY-MAC01現(xiàn)代化礦井開(kāi)采設(shè)計(jì)綜合模型（A型）     SDY-MAC02現(xiàn)代化礦井開(kāi)采綜合仿真模型（B型）     SDY-MAC04綜采開(kāi)采生產(chǎn)系統(tǒng)及演示裝置     SDY-MAC05綜采工作面及頂板管理安全演示裝置     SDY-MAC06綜放開(kāi)采生產(chǎn)系統(tǒng)及安全演示裝置     SDY-MAC07普采工作面生產(chǎn)系統(tǒng)及安全演示裝置     SDY-MAC08炮采工作面生產(chǎn)系統(tǒng)及安全演示裝置     SDY-MAC09回采工作面初次放頂及周期來(lái)壓演示裝置     SDY-MAC10巷、巖巷、半煤巖巷掘進(jìn)裝藥、聯(lián)線、模型（A型）     SDY-MAC11巷、巖巷、半煤巖巷掘進(jìn)裝藥、聯(lián)線、模型（B型）     SDY-MAC12礦井開(kāi)拓方式立體模型（A型）     SDY-MAC13礦井開(kāi)拓方式立體模型（B型）     SDY-MAC14井底車(chē)場(chǎng)巷道布置模型     SDY-MAC15走向長(zhǎng)壁采煤法采區(qū)巷道布置模型（A型）     SDY-MAC16走向長(zhǎng)壁采煤法采區(qū)巷道布置模型（B型）     SDY-MAC17傾斜長(zhǎng)壁采煤法巷道布置模型（A型）     SDY-MAC18傾斜長(zhǎng)壁采煤法巷道布置模型（B型）     SDY-MAC19探放水模型     SDY-MAC21各種地質(zhì)構(gòu)造立體模型及巖石標(biāo)本、巖層產(chǎn)狀模型     SDY-MAC22煤礦井下支護(hù)實(shí)驗(yàn)演習(xí)裝置     SDY-MAF02現(xiàn)代化礦井通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合模型裝置（B型）     SDY-MAF04瓦斯（煤塵）爆炸實(shí)訓(xùn)演示裝置     SDY-MAF05煤塵爆炸實(shí)訓(xùn)演示裝置     SDY-MAF06礦井環(huán)境安全監(jiān)測(cè)控實(shí)訓(xùn)演示裝置     SDY-MAF07現(xiàn)代化礦井通風(fēng)系統(tǒng)與安全實(shí)訓(xùn)裝置     SDY-MAF09礦井災(zāi)變、風(fēng)流逆轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)裝置     SDY-MAF10掘進(jìn)與通風(fēng)工作面生產(chǎn)安全演示裝置     SDY-MAF13雙風(fēng)機(jī)、雙電源、自動(dòng)切換、三專(zhuān)二閉鎖演示裝置     SDY-MAF14礦井避災(zāi)路線演示裝置     SDY-MAF15礦井避災(zāi)路線演示板     SDY-MAF16預(yù)防瓦斯突出安全措施模型     SDY-MAF17井下各種風(fēng)門(mén)演示裝置     SDY-MAF18煤與瓦斯突出實(shí)訓(xùn)演示裝置     SDY-MAF19軸流式通風(fēng)機(jī)     SDY-MAF20離心式通風(fēng)機(jī)     SDY-MAY01立井提升與保護(hù)實(shí)訓(xùn)演示裝置     SDY-MAY02斜井提升與保護(hù)實(shí)訓(xùn)演示裝置     SDY-MAY03膠帶輸送機(jī)及安全保護(hù)實(shí)訓(xùn)演示裝置     SDY-MAY04各類(lèi)型可彎曲刮板運(yùn)輸機(jī)電動(dòng)模型

MRISim3.0實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)顯示核磁共振數(shù)據(jù)采集和圖像重建過(guò)程，通過(guò)參數(shù)的任意調(diào)整對(duì)信號(hào)和圖像的影響規(guī)律以及偽影的表現(xiàn)和成因分析，從而實(shí)現(xiàn)根本上掌握核磁成像原理。 MRISim3.0臺(tái)式核磁共振技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)儀用于直觀快速的學(xué)習(xí)了解核磁共振弛豫分析技術(shù)的原理；也可用于相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的早期自學(xué)原理和操作，熟悉參數(shù)的設(shè)置規(guī)則；同時(shí)也可以實(shí)際測(cè)試樣品的信號(hào)且與弛豫譜結(jié)果比對(duì)參考。 本仿真實(shí)驗(yàn)儀適用于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)影像工程專(zhuān)業(yè)對(duì)于核磁共振成像原理的實(shí)操實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

以當(dāng)今主流放療和影像設(shè)備為仿真對(duì)象，以 3D 場(chǎng)景仿真醫(yī)院放療和影像科室的工作實(shí)景及流程，將放療和醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)與信息化技術(shù)有機(jī)融合，將教學(xué)能動(dòng)性發(fā)揮到最大。系統(tǒng)包括學(xué)習(xí)模式和考核模式，操作者可以通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊操作，在三維模擬的醫(yī)院檢查環(huán)境下進(jìn)行360°漫游，在整體上對(duì)相關(guān)檢查設(shè)備有所認(rèn)識(shí)，每種設(shè)備檢查技術(shù)涵蓋實(shí)訓(xùn)步驟不少于30步，包含設(shè)備開(kāi)機(jī)檢查、開(kāi)機(jī)、準(zhǔn)備、登記、患者準(zhǔn)備、去除異物、擺位、調(diào)整設(shè)備位置、設(shè)置參數(shù)、后處理、打印等全過(guò)程仿真操作及各仿真過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)及考核，軟件為B/S架構(gòu)，不限節(jié)點(diǎn)。

一、平臺(tái)背景 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物。為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）精神，根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，教育部決定于2013年啟動(dòng)開(kāi)展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作。其中虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)是中心建設(shè)的重要內(nèi)容之一。 目前，大多數(shù)高校都有針對(duì)課程使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，但由于每個(gè)專(zhuān)業(yè)或課程的情況不同，購(gòu)買(mǎi)的軟件所采用的工作環(huán)境、體系結(jié)構(gòu)、編程語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)方法等也各不相同。由于學(xué)校管理工作的復(fù)雜性，各校乃至校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)大都自成體系，各自為政，形成了“信息孤島”。主要面臨如下問(wèn)題： • 管理混亂，各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件缺乏統(tǒng)一的集中管理； • 使用不規(guī)范，缺乏統(tǒng)一的操作模式和管理方式； • 可擴(kuò)展性差，無(wú)法支持課程和相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展； • 各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)無(wú)法共享，容易形成“信息孤島”； • 缺乏足夠的開(kāi)放性； • 軟件部署復(fù)雜，不同的軟件不能運(yùn)行在同一臺(tái)服務(wù)器上。 二、平臺(tái)目標(biāo) 該平臺(tái)的目標(biāo)就是高效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，滿足多地區(qū)、多學(xué)校和多學(xué)科專(zhuān)業(yè)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)學(xué)校購(gòu)置的所有實(shí)驗(yàn)軟件統(tǒng)一接入和學(xué)生在平臺(tái)下進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)的目的，通過(guò)系統(tǒng)間的無(wú)縫連接，使之達(dá)到一個(gè)整體的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)校通過(guò)該平臺(tái)的部署，不僅可以促進(jìn)系統(tǒng)的耦合度，解決信息孤島的問(wèn)題，還可以使學(xué)校能夠迅速實(shí)施第三方的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。 平臺(tái)提供了全方位的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助功能，包括：門(mén)戶網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)前的理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的開(kāi)課管理、典型實(shí)驗(yàn)庫(kù)的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的智能指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的自動(dòng)批改、實(shí)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)查詢、在線答疑、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)估等功能，同時(shí)該平臺(tái)可擴(kuò)展集成第三方的虛擬實(shí)驗(yàn)課程資源或自建課程資源，為各類(lèi)院校虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境提供服務(wù)并進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用。 三、應(yīng)用方案 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》第十九章第六十條明確指出:加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書(shū)館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。 虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)的理念就是采用我們這個(gè)方案的理念(平臺(tái)+資源)，發(fā)布一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)中心門(mén)戶網(wǎng)站、建設(shè)一個(gè)開(kāi)放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)，然后再陸續(xù)把相關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)課程的資源統(tǒng)一放到該平臺(tái)來(lái)進(jìn)行管理，從而面向各個(gè)學(xué)科的相關(guān)課程開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 四、平臺(tái)的主要功能 開(kāi)放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)包括虛擬實(shí)驗(yàn)中心門(mén)戶網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)前的理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的開(kāi)課管理、典型實(shí)驗(yàn)庫(kù)的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的智能指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的自動(dòng)批改、實(shí)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)查詢、數(shù)字化資源管理、師生互動(dòng)交流和系統(tǒng)管理等子系統(tǒng)。 虛擬實(shí)驗(yàn)中心門(mén)戶網(wǎng)站：一個(gè)動(dòng)態(tài)Web系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)容包括中心介紹、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境、教學(xué)特色、中心新聞/公告/通知等。 實(shí)驗(yàn)教務(wù)管理：課程庫(kù)、培養(yǎng)計(jì)劃、排課、選課、開(kāi)課審核等功能。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)安排、虛擬實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)批改、考勤管理、成績(jī)管理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。 實(shí)驗(yàn)前理論學(xué)習(xí)：實(shí)驗(yàn)前學(xué)生通過(guò)練習(xí)、自測(cè)、課件等方式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程智能指導(dǎo)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以請(qǐng)求指導(dǎo)，系統(tǒng)給出指導(dǎo)信息。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果自動(dòng)批改：學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果后系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)判，給出分?jǐn)?shù)和評(píng)分點(diǎn)。 數(shù)字化資源管理：各種虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真軟件和演示動(dòng)畫(huà)的上傳、發(fā)布。 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約管理：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備借出、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、工位預(yù)約管理。 師生互動(dòng)交流：實(shí)時(shí)答疑、在線留言等。 系統(tǒng)管理：用戶、分組、角色、權(quán)限、日志、備份管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控等。 五、平臺(tái)特點(diǎn) 1)系統(tǒng)針對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體需求設(shè)計(jì)，滿足校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要； 2)可集成所有符合標(biāo)準(zhǔn)的第三方虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和軟件； 3)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)采用B/S架構(gòu)，方便學(xué)生使用和系統(tǒng)部署； 4)全面開(kāi)放了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，提供開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。方便學(xué)生自主靈活參與實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果； 5)多種角色應(yīng)用體系，多種業(yè)務(wù)權(quán)限配置，滿足學(xué)生、教師、教務(wù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員和校領(lǐng)導(dǎo)的需求，受益面廣； 6)人性化的協(xié)同學(xué)習(xí)，幫助教師和學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線或離線交流； 7)虛擬實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，通過(guò)系統(tǒng)可同時(shí)管理硬件實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)； 8)實(shí)驗(yàn)教學(xué)排課靈活，可統(tǒng)一安排也可學(xué)生自選，提供學(xué)生、教師以多種方式打印課表； 9)多種數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出功能，方便各種身份角色數(shù)據(jù)匯總、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)； 10)可無(wú)縫集成到學(xué)校的教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)中； 11)支持實(shí)驗(yàn)報(bào)告在線提交，并提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告在線批注和智能批功能； 12)可根據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行直觀的工位布局，方便學(xué)生預(yù)約和入座； 13)支持在線多媒體編輯宣傳內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心與下設(shè)實(shí)驗(yàn)室門(mén)戶網(wǎng)站統(tǒng)一管理； 14)系統(tǒng)更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

成果的背景及主要用途：水利水電工程大都處于高山峽谷，所處地區(qū)地質(zhì)構(gòu) 造復(fù)雜、地質(zhì)信息眾多，給地質(zhì)勘探、工程設(shè)計(jì)與施工等各方面帶來(lái)極大的困難。 傳統(tǒng)二維、靜態(tài)的處理工程地質(zhì)資料、分析地質(zhì)問(wèn)題的方式，已難以滿足工程地 質(zhì)、設(shè)計(jì)人員的實(shí)際需求。因此，深入研究水利水電工程地質(zhì)三維建模與分析的 關(guān)鍵技術(shù)，可為分析解決水利水電工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)與施工中復(fù)雜的地質(zhì)問(wèn)題提供 科學(xué)的理論方法和先進(jìn)的技術(shù)手段。 技術(shù)原理與工藝流程簡(jiǎn)介：在為水利水電工程建設(shè)服務(wù)的前提下，針對(duì)多源 地質(zhì)數(shù)據(jù)的耦合分析、地質(zhì)體的復(fù)雜性、信息存儲(chǔ)量大、分析速度慢、地質(zhì)構(gòu)造 的動(dòng)態(tài)性、模型的可靠性及其快速更新修改等難點(diǎn)，融合水利水電工程科學(xué)、工 程地質(zhì)學(xué)、數(shù)學(xué)地質(zhì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)交叉學(xué)科的先進(jìn)理論技術(shù)，提出了實(shí) 現(xiàn)水利水電工程地質(zhì)三維建模與分析的理論方法和關(guān)鍵技術(shù)。針對(duì)復(fù)雜地質(zhì)體信 息量大的特點(diǎn)與水利水電工程地質(zhì)的分析要求，研究面向水利水電工程地質(zhì)的三 維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型，提出了以 NURBS 為主、結(jié)合 TIN 和 BRep 的混合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；進(jìn) 而通過(guò)以面向?qū)ο蠹夹g(shù)、地質(zhì)實(shí)體 NURBS 構(gòu)造技術(shù)、改進(jìn)的地質(zhì)趨勢(shì)面分析技 術(shù)和三維對(duì)象集合運(yùn)算技術(shù)等多種先進(jìn)技術(shù)手段，提供了可供選擇的建模機(jī)制， 對(duì)各類(lèi)地質(zhì)對(duì)象和人工對(duì)象進(jìn)行擬合構(gòu)造與幾何建模，實(shí)現(xiàn)了水利水電工程地質(zhì) 三維統(tǒng)一模型的建立，并對(duì)模型的可靠性進(jìn)行分析驗(yàn)證，提供模型的快速反饋更 新機(jī)制?；谌S統(tǒng)一模型，針對(duì)實(shí)際需求研究水利水電工程地質(zhì)分析應(yīng)用技術(shù)， 176天津大學(xué)科技成果選編 設(shè)計(jì)了豐富的分析算法。根據(jù)所提出的理論方法和技術(shù)，緊密結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用，研 制開(kāi)發(fā)通用的水利水電工程地質(zhì)建模與分析軟件系統(tǒng)，為水利水電工程地質(zhì)分析 提供有力的技術(shù)平臺(tái)。 技術(shù)水平及專(zhuān)利與獲獎(jiǎng)情況：該成果總體上達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，在水利水電 工程地質(zhì) NURBS 混合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)建模方法與應(yīng)用方面達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平。 應(yīng)用前景分析及效益預(yù)測(cè)：該成果可直接推廣應(yīng)用于各項(xiàng)大中型水利水電工 程前期規(guī)劃、地質(zhì)勘測(cè)、工程設(shè)計(jì)和施工等不同階段的工程地質(zhì)分析中，可通過(guò) 鉆孔平硐優(yōu)化布置節(jié)約地質(zhì)勘探費(fèi)用，輔助地下工程施工及其管理可提前工期， 降低造價(jià)，直接經(jīng)濟(jì)效益較大；提高工程地質(zhì)分析、工程設(shè)計(jì)和施工的水平與效 率，為實(shí)際遇到的地質(zhì)問(wèn)題提供科學(xué)的解決途徑和先進(jìn)的技術(shù)手段，社會(huì)效益顯 著。在水利水電工程等領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用前景。 應(yīng)用領(lǐng)域：水利水電工程地質(zhì)建模與分析技術(shù)主要應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)樗姽こ?地質(zhì)勘測(cè)、設(shè)計(jì)和施工領(lǐng)域。 合作方式及條件：企業(yè)合作。

本發(fā)明公開(kāi)了一種基于計(jì)算機(jī)視覺(jué)的個(gè)性化腳部建模與鞋墊定制方法，包括：獲取被測(cè)者的腳部視頻數(shù)據(jù)，對(duì)腳部視頻數(shù)據(jù)中相鄰的兩幀圖像進(jìn)行特征點(diǎn)提取，并用利用光流法對(duì)相鄰視頻幀之間的特征點(diǎn)進(jìn)行跟蹤匹配，采用零均值歸一化互相關(guān)系數(shù) ZNCC 驗(yàn)證剔除其中不可靠的跟蹤結(jié)果，并根據(jù)跟蹤匹配的結(jié)果構(gòu)造特征點(diǎn)的軌跡，對(duì)腳部視頻數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵幀進(jìn)行選取，根據(jù)得到的特征點(diǎn)軌跡，并利用SFM 方法對(duì)視頻關(guān)鍵幀隊(duì)列中的特征點(diǎn)軌跡進(jìn)行三維重建，以生

本發(fā)明公開(kāi)了一種基于有限元的鈦合金變齒距銑削三維建模方 法，包括以下步驟:首先獲取刀具系統(tǒng)參數(shù)、工件與刀具的材料參數(shù)， 并制定切削工藝參數(shù);根據(jù)工藝參數(shù)，按照銑刀各刀齒與前一刀齒的 徑向夾角之比等于對(duì)應(yīng)的每齒進(jìn)給量之比的原則進(jìn)行銑刀幾何建模; 對(duì)銑刀與工件的物理模型、接觸關(guān)系與運(yùn)動(dòng)關(guān)系進(jìn)行建模;提交工作 到 ABAQUS/Explicit 求解器進(jìn)行求解計(jì)算;得到求解結(jié)果后，繪制銑 削力-時(shí)間曲線圖，銑削溫度-時(shí)間曲線圖，或某特定節(jié)點(diǎn)集合的應(yīng)力、 應(yīng)變圖。由于本發(fā)明中考慮了銑刀的

本發(fā)明公開(kāi)了一種基于改進(jìn)的 SVD-Krylov 算法的數(shù)控機(jī)床進(jìn)給 系統(tǒng)建模方法，該算法包括如下步驟：基于動(dòng)力學(xué)方程建立數(shù)控機(jī)床 進(jìn)給系統(tǒng)的狀態(tài)空間方程模型；獲得原始系統(tǒng)狀態(tài)空間矩陣，原始系 統(tǒng)和傳遞函數(shù)模型；設(shè)定降階系統(tǒng)階次，啟動(dòng)多點(diǎn)矩匹配 SVD-Krylov·112·算法進(jìn)行降階；輸出降階系統(tǒng)狀態(tài)空間矩陣，降階系統(tǒng)及相應(yīng)降階傳 遞函數(shù)模型；采用正交實(shí)驗(yàn)方法和時(shí)間響應(yīng)法進(jìn)行降階算法仿真驗(yàn)證。 提出的降階建模算法降階后的模型能夠保證漸近穩(wěn)定，計(jì)算效率高， 同時(shí)采用迭代

一種用于色域最大化的多色打印印刷系統(tǒng)拆分式建模方法，包括制作并打印各基色的單色梯尺，確 定每種單色墨量的超限閾值，測(cè)量等比壓縮后單色梯尺的光譜值，建立對(duì)應(yīng)關(guān)系;對(duì)原始多色打印印刷 系統(tǒng)拆分打印印刷系統(tǒng)子模型;進(jìn)行墨色空間全局采樣，獲得所有打印印刷系統(tǒng)子模型下的采樣樣本， 仿真獲取預(yù)測(cè)光譜反射率信息值;針對(duì)所有子模型，使用凸包算法計(jì)算得到墨色空間全局采樣色域體積; 進(jìn)行 K 個(gè)子模型的組合并使用凸包算法獲得每種組合的色域體積，當(dāng)最大色域覆蓋率大于預(yù)設(shè)閾值時(shí)， 鎖定對(duì)應(yīng)最大色域覆蓋率的組合，實(shí)現(xiàn)原始打印印刷系統(tǒng)的拆分式建模。該方法具有顯著降低系統(tǒng)拆分 建模復(fù)雜性、避免墨量超限問(wèn)題、提高輸出色彩穩(wěn)定性等技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

該成果應(yīng)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型和虛擬仿真技術(shù)對(duì)呼吸道傳染病突發(fā)事件應(yīng)急處置的過(guò)程進(jìn)行仿真模擬，通過(guò)事件發(fā)現(xiàn)與報(bào)告、流行病學(xué)調(diào)查、事件現(xiàn)場(chǎng)處置、事件總結(jié)報(bào)告的四個(gè)階段以及實(shí)時(shí)的結(jié)局監(jiān)測(cè)，突出以公共衛(wèi)生應(yīng)急核心勝任力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生熟悉應(yīng)急處置過(guò)程中的15個(gè)知識(shí)點(diǎn)和掌握應(yīng)急處置的14種能力。學(xué)生通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練利用或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)突發(fā)衛(wèi)生公共事件現(xiàn)場(chǎng)的處置能力。該平臺(tái)基于真實(shí)案例構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，利用傳染病動(dòng)力學(xué)SIR（susceptible-infected-recovered，易感者-感染者-恢復(fù)者）模型和虛擬場(chǎng)景，模擬呼吸道傳染病突發(fā)事件的自然進(jìn)程。針對(duì)應(yīng)急處置的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即判斷事件性質(zhì)、調(diào)查時(shí)間原因和控制事件進(jìn)展，采取各種應(yīng)急處置策略和措施，從而預(yù)防和控制突發(fā)事件發(fā)展。采取系列干預(yù)策略和措施的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷4個(gè)階段-病例的發(fā)現(xiàn)與報(bào)告、流行病學(xué)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置和時(shí)間總結(jié)報(bào)告，掌握公共衛(wèi)生應(yīng)急處置核心能力。目前，依托國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺(tái)，已達(dá)到27433次的瀏覽量，共7851人進(jìn)行了實(shí)操訓(xùn)練，覆蓋了全國(guó)各地二十余所高等院校。