一、成果主要完成人

二、成果主要內容

2015年冬季學期，上海大學開發新課“創新中國”，以學校理工、經管、藝術等強勢學科為依托，200多名學科資深教授踴躍前來授課。多學科視角有效傳遞黨的十八屆五中全會創新發展理念，點燃大學生創新思維。富有學術積淀的教師充分激發大學生求知需求，幫助學生回歸一些基本的原則與規范思考問題，討論科學家應該以人為中心，還是以事為中心？以信仰與價值為中心，還是應該再考慮到規范與義務？不同學科背景的教師用協商與對話，從不同角度展示其提出問題、解決問題時的情感與智慧，讓學生感懷他們對信仰對創新的執著、對人類的關切和對祖國的一份責任。20個學期以來，“創新中國”跨度大、涉及專業多，它以“世界等待什么？國家需要什么？上海承擔什么？上海大學在干什么？大學生應該學什么？”為主線，串起上海大學最強勢的學科和專業，如大數據、信息安全、發動機、材料基因、心臟修補等，把立德樹人要求與學科創新發明緊密起來，引導大學生提高創新意識，感受國家發展同個人發展的切切相關。名師大家在講授學科知識的同時，更多展示了學科知識背后的邏輯、文化、精神、價值、思想、藝術和哲學，“潤物無聲”將價值追求和理想信念有效地傳導給學生。2017年課程獲評教育部首批精品在線開放課程，2020年被認定為國家一流課程（線上）。同名慕課已上線超星爾雅，800所高校學生修課，選課學生近40萬。

三、成果主要創新點

1.有教法創新。“創新中國”課程打破以往思政教師單兵作戰的局面，形成合力育人的氛圍，采取曾獲國家級教學成果獎的“項鏈模式”教學方式，把社會主義核心價值觀教育拓展到大學四年全時段全過程全課程。它采用專題式教學，融合課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋、小組創新項目及答辯等，既富有時代氣息，又蘊含中華文化內涵，具有立德樹人的價值導向。強化師生互動，生生互動，營造在討論中深化對創新及其背后邏輯的理解和認識，培養學生創新能力。

2.有內容創新。以問題為先導，以故事為載體，強調視覺感，化理論為道理，強化學生體驗，培養學科興趣。有分有合，各專題充分發揮授課教師所長，靠內在邏輯，確保課程的整體效果。課程以學校強勢學科為依托，吸收200多名學科資深教授自愿參加，主講教師均為名師或行業領軍人物。每周3個課時，每堂課2課時教師闡釋學科前沿和個人研究成果，1課時由善于進行跨學科溝通的教師主持師生互動。

3.有核心團隊。教學團隊分工又協同，有總策劃，有總協調，有課程牽頭人，確保項鏈模式”運作效果。吸引各學科專家參與，提供業務支持，確保課程的學術含量。有資深教授領銜，以青年教師為主體，選擇各自強項，可以自由組合，確保內容和形式的最大吸引力。授課教師要求有學術功底、知識儲備、獨到見解、講課激情和教學技巧。