一、成果主要完成人

二、成果主要內容

1、構建課程體系、教學內容，共享就業創業優質教學資源：在就業創業教育領域深耕細作，逐步建設完成了“三位一體、分階發展、強化實踐”的全程化就業創業課程體系。開發“廣譜式”、“融入式”及“拓展式”三個層級就業創業類課程共計48門1644學時，并納入必修環節。

2、拓展師資隊伍、教學力量，提升課程的專業性和實用性：內援外引，邀請校內各學科專業教師組建學科專任導師團隊，聘請校外各領域專家形成企業導師團隊、校友導師團隊及創投人導師團隊，形成200余人的師資隊伍。

3、改進教學方法、教育技術，提高學生的參與度和積極性：定位因材施教、推陳出新的教學方法。設計了AI就業創業導師，致力建設有溫度、有熱度的就業創業課程。引進學生為本、優勢互補的教育技術。以第一門SPOC課程《創業基礎》為起點，建設4門線上基礎課程及16門“專創融合系列在線微課程”，線上線下混合式開展教學實踐。設置靈活多樣、分類指導的實訓環節。以競賽和實訓為兩個切入點，組織“互聯網+”、“挑戰杯”、“iCAN大賽”等科技競賽，開展公開課、訓練營等就業創業實訓活動，實現“以賽促教”、“以賽促研”。

4、創建實踐基地、教學平臺，探索產教協同育人新機制：校內劃撥1000平米專用場地創建“G-星系”創客空間，依托校內教學科研平臺、產業龍頭企業共建百家“創新創業實訓基地”及百家“優質就業創業基地”。

三、成果主要創新點

（1）機制創新，產教協同共建創新人才培養新模式

遵循創新發展理念，以學科融合拓展就業創業教育的廣度，以專創融合拓展就業創業教育的深度，緊密結合學科建設及首都區域經濟發展要求，形成了具有工大特色的創新人才培養新模式。在就業創業教育過程中引入多方主體開展教學，探索形成了“以基地為平臺、師生為主體、課程為核心、競賽為檢驗，產教融合培養創新實踐人才”的協同育人機制。有效解決了創新創業人才培養過程中培養目標與社會發展需求相脫節、創新創業實踐渠道不足等問題，高效激發了大學生的創新創業活力。

（2）體系創新，優先布局以科學為導向的教育新生態

整體布局就業創業課程體系建設，改進教學技術及方法，以科學為導向多形式開展教學。開發在線課程、混合式課程、微課程、項目課程等多種課程形式，突破了傳統課堂的物理邊界和一元化視角。目前學校就業創業教育已形成“教學形式多維化、教學內容模塊化、教學管理菜單化”的新生態，為高等教育改革、學科建設提供了新思路，做出了新嘗試。

（3）實踐創新，共享實踐教學平臺有效助力學生發展

聚焦人才培養質量提升，整合并優化配置各方資源，學校借鑒“共享經濟”理念搭建了“1234”分階發展的實踐教學平臺，有效提升學生創新創業實踐能力。通過多種途徑完善“G星系”創客空間的基礎設施建設、服務支撐體系建設，為創業團隊提供全面、高質量的服務，加速孵化成長。